孟兆斌 王一雯

[摘 要] 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是新時期初中體育教學(xué)的目標(biāo)之一，需要我們對體育教學(xué)的認(rèn)識、實施和評價進(jìn)行革新。一是關(guān)注學(xué)生個體的體質(zhì)特征，為不同類型的學(xué)生設(shè)計個性化的體育教學(xué)方案;二是突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體地位，給每個學(xué)生個性發(fā)展的良好空間;三是改變體育教學(xué)課堂評價的傳統(tǒng)方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)體能的有效提升。

[關(guān)鍵詞] 初中體育教學(xué);增強(qiáng)體質(zhì);個性化教學(xué);策略舉隅

在新時期初中體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是課堂教學(xué)的重要目的。這就需要我們對體育教學(xué)的認(rèn)識、實施和評價進(jìn)行革新，通過個性化的教學(xué)策略達(dá)到這一目的。

一、關(guān)注學(xué)生不同的體質(zhì)特征，為不同類型的學(xué)生設(shè)計個性化的體育教學(xué)方案

由于課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力乃至學(xué)生興趣愛好、身體素質(zhì)等諸多原因，在初中階段就有許多學(xué)生不注重體育學(xué)習(xí)。為了改變這種狀況，體育教師要關(guān)注學(xué)生的不同體質(zhì)特征，通過設(shè)計、制定個性化的體育教學(xué)方案來激發(fā)不同類學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)適應(yīng)性訓(xùn)練。一是全面摸清學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思想、興趣愛好、體質(zhì)狀況，為設(shè)計、制定體質(zhì)適應(yīng)性訓(xùn)練收集第一手資料。其可以采取的方法很多，像談心交流、問卷調(diào)查、側(cè)面了解等，細(xì)致了解學(xué)生在體育方面的實情實況。尤其是對學(xué)生的體質(zhì)體能進(jìn)行科學(xué)的測試，準(zhǔn)確把握學(xué)生實際。二是因人而異，針對不同學(xué)生的體質(zhì)體態(tài)狀況及興趣愛好或潛在優(yōu)勢，規(guī)劃、制定不同的體育教學(xué)方案。例如，對于體能差、體質(zhì)弱的學(xué)生，就要低要求、多陪伴，循序漸進(jìn)地讓其適應(yīng)體育活動，幫助他們逐步增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。對于體育能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，就要按體育課程標(biāo)準(zhǔn)隨年級的遞升而加大體育訓(xùn)練力度，讓這部分學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的中堅力量。而對于體質(zhì)較好、潛力較大且在體育上有特長的學(xué)生，就要量身定制對應(yīng)的教育方案，引導(dǎo)其發(fā)展體育特長，甚至向高水平運(yùn)動員的方向培養(yǎng)。

二、突出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主體地位，給每一個學(xué)生個性發(fā)展的良好空間

實施個性化的體育教學(xué)活動，就是要通過設(shè)計適合學(xué)生個體身體素質(zhì)的教學(xué)方案，改變課堂上學(xué)生運(yùn)動不積極的狀況，突出學(xué)生的主體地位，給每個學(xué)生個性發(fā)展的良好空間。

當(dāng)然，個性化體育教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的分配和漫長適應(yīng)或調(diào)整的過程。不同的運(yùn)動項目，適合不同的學(xué)生去參與，而不同學(xué)生通過參與不同項目，能形成一種復(fù)雜的分配。同時，個性化體育教學(xué)也是一個漫長的適應(yīng)或調(diào)整過程：原來不喜歡這個或這些項目的學(xué)生現(xiàn)在開始喜歡了，而原來喜歡這個或這些項目的學(xué)生現(xiàn)在又不喜歡了……這都需要根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行必要的提升訓(xùn)練或改弦更張。在提升或調(diào)整中，根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動動態(tài)需要來發(fā)展各自良好的性格，改造他們性格上的弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康個性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生不同身體的素質(zhì)。

三、改變體育教學(xué)課堂評價的傳統(tǒng)方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)體能的有效提升

為了和個性化的體育教學(xué)趨勢相匹配，現(xiàn)行初中體育課堂教學(xué)評價方式也得改革。原來的以項目達(dá)標(biāo)的方式評價、促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的方式，已經(jīng)不適合現(xiàn)階段對所有學(xué)生的評價。對于體質(zhì)強(qiáng)的同學(xué)，完全可以以項目標(biāo)準(zhǔn)來促成他們體育技能的提高;但是對于一些體質(zhì)差的學(xué)生，則應(yīng)該以其參加活動的積極性為主要標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價。事實上，以個性化的體育教學(xué)方案來凸顯學(xué)生的主體地位，就是要鼓勵學(xué)生選擇自己適合、喜歡的項目或活動來參加，以此促進(jìn)不同學(xué)生體質(zhì)體能的有序提升。只要學(xué)生每一次都積極參加，哪怕他對原來的活動進(jìn)行了改變，都說明他在活動，有參與就有收獲，有活動就有提高，有堅持就有進(jìn)步。為此，讓學(xué)生擁有屬于自己的健康個性，其在活動中能夠感受到快樂最為關(guān)鍵。學(xué)生在個性化體育教學(xué)中感受到了快樂，心情愉快了，活動積極了，學(xué)生的個性就會在一次次活動中得到發(fā)展，老師對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)、培養(yǎng)方面就會越來越順手，學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量也就會越來越突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德明.初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展策略[J].青少年體育，2018（5）：72-73.

（責(zé)任編輯：呂 研）