石麗萍

【摘要】隨著社會經(jīng)濟與文化的不斷快速發(fā)展，信息技術教學的有效性引起了人們廣泛的關注。有效的信息技術教學不僅能夠培養(yǎng)學生良好的信息技術能力與素養(yǎng)，還能夠有效地開發(fā)學生的智慧潛能，提升學生的創(chuàng)造性思維能力，幫助學生更好地發(fā)展自我、實現(xiàn)自我價值。因此，在初中信息技術教學過程中，我們有必要結合時代和學生的發(fā)展需求，探索提升教學有效性的方法。

【關鍵詞】初中信息技術? 教學? 有效性

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0151-01

在過去，受到應試教育思想的影響，教師往往會指導學生按部就班地展開信息技術的學習，以達成相關檢測的目標，致使學生對信息技術的學習產生了厭倦的心理，導致了教學低效甚至無效的問題。在新課程改革的推動下，初中信息技術教師應當積極轉變教學思想觀念，重視培養(yǎng)學生對信息技術課程的興趣，通過滿足學生心理需求的教學方法提升學生在課堂上的參與度，實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，發(fā)揮出信息技術教學的有效性。

一、初中信息技術教學的有效原則

開放性原則。在信息技術教學的過程中，教師要重視學生的長遠發(fā)展需求，不能僅將目光放在教材上，同時也要結合學生的實際特點對教學內容與形式進行適當?shù)臄U展，體現(xiàn)出信息技術教學的開放性，讓學生感受到信息技術文化的魅力和豐富多彩。

平等性原則。教師要尊重學生在課堂上的主體地位，建立起和諧平等的師生關系，在以學生為主體的基礎上，發(fā)揮好自身的引導者作用，幫助學生更好地學習。

趣味性原則。興趣是提升教學有效性的基礎，教師要豐富教學的手段，使用各種方法增添課堂上的趣味性，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，促使學生積極主動地參與到信息文化的探索中來。

二、初中信息技術教學的有效途徑

1.創(chuàng)設良好的課堂導入情景

很多教師在信息技術教學中過多地重視信息技術課程的知識性與技術性，在課堂上一味地對學生進行講解和讓學生操練，導致學生對信息技術學習充滿了枯燥、乏味的印象，嚴重影響了教學的效率。為了改變學生的學習心態(tài)，我們可以創(chuàng)設良好的課堂導入情景，在引出教學內容的同時激發(fā)學生的好奇心，提升學生在課堂上的參與度。

比如，在《了解信息技術》這一課的教學中，這一課是學生初中階段學習信息技術的起點，對學生的后續(xù)學習影響巨大。在實際的教學中，我使用了多媒體導入的方式，將信息技術的發(fā)展史用生動的畫面展示在學生的眼前，讓學生感受到信息技術發(fā)展的蓬勃生機，感受到生活與信息技術之間的關聯(lián)。接著，我再讓學生結合自身的生活經(jīng)驗和對導入視頻的理解，談一談對信息技術的看法以及希望通過信息技術的學習達成哪些目標。這樣，通過良好的課堂情境的創(chuàng)設，學生真正地投入到了課堂學習中來，形成了活躍的課堂氛圍，有助于提升教學的有效性，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。

2.加強小組合作學習的使用

在信息技術課堂上，教師要鼓勵學生展開自主探究與合作學習，提升學生的自主學習意識。我們要加強小組合作學習的使用，培養(yǎng)學生良好的合作學習意識，并使學生在合作學習的過程中形成正確的學習態(tài)度，幫助學生更好地參與到課堂中來。

比如，在學習《學會使用鍵盤》這一節(jié)內容時，在學生熟悉了基本的鍵盤操作后，我將學生分成了各個小組，讓學生在小組內部展開比賽，通過電腦上裝載的打字母游戲來看看哪個學生學習的最好，在比賽完之后，獲勝的學生要給他人分享自己的經(jīng)驗，幫助他人從中獲得有價值的信息。這樣，不僅可以激發(fā)學生的好勝心，讓學生學會探索，還能培養(yǎng)學生良好的分享意識，有助于促進班內學習氛圍的提升。

3.創(chuàng)新化教學形式

初中學生正處于樂于表現(xiàn)自我、突破自我的年齡階段，對于新鮮事物的好奇心很重，我們可以結合初中學生的這種心理特點，通過創(chuàng)新化的教學形式提升學生信息技術學習的效率。我們可以以活動、比賽等方式展開綜合性的教學，鼓勵學生將學到的知識進行實際應用，讓學生能夠充分地展示自己的才華與思想，更好地發(fā)揮信息技術教學的價值。

比如，在學習《演示文稿的欣賞與規(guī)劃》這一節(jié)內容時，在帶領學生基本熟悉了相關的操作后，我給學生布置了一項任務，讓學生利用自身學到過的信息技術手段，結合自己的興趣特點，從網(wǎng)絡上搜集相關的圖片、文字資料，經(jīng)過編排設計成一個完整的演示文稿。制作完成后在課堂上展示自己的作品，讓學生進行集體投票，選出最佳作品。這樣，可以更有效地吸引學生主動學東西的興趣，有效地達成教學目標，提升學生的信息技術使用能力。

本文針對初中信息技術教學的有效性展開了一番敘述。現(xiàn)如今，信息技術教學已經(jīng)成為了提升學生綜合素質的重要課程，對學生的后續(xù)發(fā)展起著重要的影響。在初中信息技術教學過程中，教師要尊重學生對信息技術學習的情感需求，激發(fā)學生對信息技術學習的向往，樹立學生主動學習的自信心，讓學生從中獲得喜悅與成就感，從而促使學生積極地參與到課堂學習中來，提升信息技術教學的有效性。

參考文獻：

[1]刁靜.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J].教育現(xiàn)代化，2017（31）.

[2]王雪.初中信息技術教師課堂教學行為有效性研究[D].延邊大學，2016.