王娜

摘? 要：傳統(tǒng)文化是我國歷史不斷發(fā)展演變的文化結(jié)晶，語文科目具有很強的人文性，是滲透傳統(tǒng)文化的重要途徑。隨著我國國際化進程的推進，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效增強學(xué)生的文化認同感與民族歸屬感，幫助學(xué)生形成正確的三觀理念，切實促進我國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透策略

傳統(tǒng)文化涵蓋了我國多民族眾多的民間藝術(shù)和文學(xué)經(jīng)典，滲透在語文科目中能夠幫助學(xué)生更加深切地感受到我國傳統(tǒng)文化的精華，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的道德規(guī)范。小學(xué)階段正是學(xué)生思維發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵時期，利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育啟蒙，能夠幫助學(xué)生在起點階段就樹立良好的價值觀念，有利于推動素質(zhì)教育的落實。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，能夠有效提高學(xué)生的愛國品質(zhì)。傳統(tǒng)文化是我國教育體系中不可或缺的組成部分，在社會主義核心價值觀的社會背景下，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，能夠促進他們愛國情懷的提升，能夠推動我國文化與經(jīng)濟可持續(xù)全面發(fā)展。

（二）實現(xiàn)中華文化的傳承

在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效抵御外來文化的侵襲，使社會發(fā)展成多元文化共融的大環(huán)境，這就有效實現(xiàn)了中華文化的傳承與發(fā)展，只有中華傳統(tǒng)文化得到傳承才能夠讓子孫后代接觸到我國傳統(tǒng)文化的魅力，在小學(xué)語文課堂中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，提高了語文課堂的生機與活力，是促進傳統(tǒng)文化發(fā)展的不二選擇。

（三）提升學(xué)生語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進了學(xué)生思維能力和理解能力的提高，大大豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容的多元性，有效調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的知識面和眼界，在不斷提高知識儲備量的過程中語文素養(yǎng)得到了有效提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)生正處于初始學(xué)習(xí)階段，他們對外界知識的獲取主要通過閱讀學(xué)習(xí)活動，閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力具有非常重要的作用，也是滲透傳統(tǒng)文化的重要渠道。許多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中往往重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和總結(jié)能力，以便于有效提高學(xué)生的考試成績，但卻忽視了閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，甚至有些教師認為傳統(tǒng)文化是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，長期以來，傳統(tǒng)文化在閱讀教學(xué)中的滲透效果差強人意。要想更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立鑒別是非的能力，教師必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，意識到閱讀教學(xué)對于傳統(tǒng)文化滲透的重要性，在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以從以下方面進行思考：首先，在閱讀教學(xué)過程中，要解讀作者的表達思想，引導(dǎo)學(xué)生深入寫作背景當(dāng)中進行傳統(tǒng)文化的了解，深入剖析閱讀內(nèi)容傳遞的深層次含義;其次，在閱讀教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠捕捉到傳統(tǒng)文化的存在，感受到傳統(tǒng)文化的價值，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法滲透傳統(tǒng)文化

要想更好地在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，教師必須在教學(xué)過程中具備與時俱進的教學(xué)思想，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新與改革，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，通過多種方法來提高傳統(tǒng)文化的滲透效果。目前社會的發(fā)展與變化日新月異，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，尤其是信息技術(shù)的出現(xiàn)顛覆了人們對傳統(tǒng)信息傳遞的認知，為生活、工作、學(xué)習(xí)都帶來了巨大的便捷。在教育教學(xué)過程中應(yīng)用最為普遍的就是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠?qū)D片、聲音、視頻等不同內(nèi)容進行整合優(yōu)化，為學(xué)生帶來了深刻的感官體驗，對于深化學(xué)生的思維理解，幫助他們更好地認識我國傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。例如，《草船借箭》這篇課文是我國四大名著三國演義中著名橋段，教師為了能夠幫助學(xué)生更加深刻地感受到諸葛亮神機妙算的本領(lǐng)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)影視劇內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的感受下認識我國的傳統(tǒng)文化與歷史人物，這位傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透提供了良好的契機。信息技術(shù)的發(fā)展讓課堂教學(xué)擁有了更多的可能，課堂教學(xué)方法與形式變得更加靈活，教師要在傳統(tǒng)文化滲透的過程中，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）開展文化活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)語文教材中涵蓋了非常豐富的知識內(nèi)容，教師要利用語文教材為學(xué)生開展豐富的文化活動，從傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)逐漸過渡到實踐教學(xué)活動當(dāng)中，課內(nèi)外教學(xué)活動協(xié)同發(fā)展且相互融合，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)通過多種途徑為學(xué)生充實教學(xué)資源，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣愛好，以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展文化教學(xué)活動，使學(xué)生能夠切身感受到傳統(tǒng)文化存在的價值與意義，獲得心靈的啟迪和修養(yǎng)的提升，感受到傳統(tǒng)文化對個人思想境界的促進作用。例如，在端午節(jié)時教師可以組織學(xué)生開展“包粽子”比賽的文化活動，讓學(xué)生通過活動實踐體會到我國傳統(tǒng)文化的魅力，在包粽子的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考包粽子對于過節(jié)具有哪些意義。教師還可以組織學(xué)生展開“古詩詞朗誦比賽”讓學(xué)生在比賽的過程中感受到古詩詞的豐富內(nèi)涵，通過不斷豐富學(xué)生的課堂體驗來激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總而言之，國家發(fā)展與民族進步離不開傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，只有在歷史文化當(dāng)中不斷進行總結(jié)和創(chuàng)新，才能夠擁有更加美好的未來。小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷推陳出新，將傳統(tǒng)文化更好地滲透在語文課堂中，幫助學(xué)生獲得道德修養(yǎng)的提升，在語文學(xué)習(xí)過程中更好地感受生命的本真內(nèi)涵。

參考文獻

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