陳縣治

摘 要： 閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育背景下，能否提高課堂教學(xué)有效性是語文課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。為提高語文閱讀教學(xué)的有效性，教師可以采取如下策略：適時創(chuàng)境、營造閱讀氛圍，巧妙教學(xué)、落實閱讀技巧，適度訓(xùn)練，提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀教學(xué);有效性;閱讀氛圍;閱讀技巧;閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0030-02

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，語文教師的教學(xué)藝術(shù)往往體現(xiàn)在閱讀教學(xué)能力上。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育背景下，能否提高課堂教學(xué)有效性是語文課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。因此，語文教師要重視閱讀教學(xué)，重視提高語文閱讀教學(xué)有效性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

一、適時創(chuàng)境，營造閱讀氛圍

1.激趣導(dǎo)學(xué)時創(chuàng)境

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑。因此，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。例如，教學(xué)《廬山的云霧》一課時，考慮到學(xué)生大多沒去過廬山，沒有機(jī)會親身欣賞美麗的廬山云霧，對此美景十分生疏，教師可以播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過視頻觀賞廬山云霧瞬息萬變、多姿多彩、蔚為壯觀的情景，并配上優(yōu)美的音樂，吸引學(xué)生的注意。因為課件所展示的情景非常符合教學(xué)內(nèi)容，所以自然能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生感受廬山云霧特點，體會作者對廬山云霧的贊美、對祖國山河的熱愛之情能夠起到很好的鋪墊作用，從而大大提高教學(xué)效果。

2.領(lǐng)悟重點時創(chuàng)境

在語文閱讀教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)在重點內(nèi)容上下功夫，也應(yīng)該在閱讀重點內(nèi)容時創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场＠?，在《登上企鵝島》一文中，教學(xué)的重點段落是第四自然段，即認(rèn)識企鵝島上企鵝的種類和樣子。教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生觀看圖片和視頻，感受金企鵝的漂亮、帽帶兒企鵝的彬彬有禮、阿德雷企鵝的兇猛，等等。同時，教師可以讓學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀來感悟課文，以及表達(dá)自己對課文內(nèi)容的理解。接著，教師可以讓學(xué)生選擇出自己最喜歡的企鵝并談一談喜歡的理由。另外，該文的第五自然段介紹了小企鵝的成長過程，教師可以挖掘其中蘊(yùn)含的思想教育因素，讓學(xué)生通過體驗小企鵝的成長經(jīng)歷來感悟父母偉大而無私的愛。為此，教師可以利用多媒體播放暴風(fēng)雪的音響效果，并配讀課外補(bǔ)充的小企鵝從孵化到成長的簡介，讓學(xué)生聆聽。然后，可以讓學(xué)生暢談自己的感受，促使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，為課文學(xué)習(xí)結(jié)束時給那張“我與小企鵝”的合影起個名字打下體悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解人與動物之間友好的關(guān)系。

3.解決疑難時創(chuàng)境

閱讀一篇課文時，通常會遇到一些疑難點，學(xué)生憑借自身經(jīng)驗難以理解。這時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以幫助學(xué)生更好地理解與體悟。在具體教學(xué)時，教師可以將疑難情境與重點情境結(jié)合起來，做到靈活處理。例如，教學(xué)《廬山的云霧》一文時，考慮到很多學(xué)生沒有體會過被云霧繚繞的經(jīng)歷，難以很好地理解作者在山上游覽時騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺，教師便讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的句子，并將自己的身體放松，想站就站，想坐就坐，還可以做一些動作，同時充分發(fā)揮自己的想象力，想象自己此刻正在廬山上游覽。只見學(xué)生們有的站著，有的坐著，并朗讀著：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。（學(xué)生伸出手向空中摸去）漫步山道，（學(xué)生慢慢地走，邊走邊看）常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。（學(xué)生伸開雙臂，上下擺動作飛行狀）。這時，有學(xué)生說，“騰云駕霧”還可以像孫悟空那樣，并模仿起孫悟空騰云駕霧時打眼罩遠(yuǎn)眺的動作?？吹竭@些，大家都哈哈大笑起來。接著，教師請學(xué)生們一邊朗讀一邊做動作，盡情想象和演繹。這樣，學(xué)生們就對“騰云駕霧”和“飄飄欲仙”這兩個詞語有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

二、巧妙教學(xué)，落實閱讀技巧

1.有效進(jìn)行自主探究

在閱讀教學(xué)中，教師需要采取巧妙的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主探究。學(xué)生只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能很好地自主學(xué)習(xí)、自主閱讀。教師可以運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)法，即利用問題引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀實踐，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。另外，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用批注式自主閱讀方式進(jìn)行閱讀，這個方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的自主閱讀和探究欲望。讓學(xué)生運(yùn)用這種自主閱讀方式時，教師需要教學(xué)生一些批注符號，如用畫橫線或波浪線的方式畫出文章的重點語句、優(yōu)美語句等，用“。。。。。?！薄啊鳌鳌鳌睒?biāo)出文章的重點詞語，用問號標(biāo)注自己存在疑問的語句，用“△”標(biāo)出重讀或摘抄的章節(jié)。同時，教師還要告訴學(xué)生可以在文本空白處寫下自己的閱讀感受。

2.有效開展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)過程，讓所有學(xué)生都能感受到成功的喜悅。教師應(yīng)有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣和虛心聽取別人意見的習(xí)慣。具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。A.提供“合作學(xué)習(xí)卡”。例如，教學(xué)《沙漠之舟》時，教師可以設(shè)計如下合作學(xué)習(xí)卡片，并提供給各小組。

學(xué)生們通過小組討論、對比探究，填寫學(xué)習(xí)卡，能夠很快找到駱駝適應(yīng)沙漠的原因。B.讓學(xué)生自帶合作學(xué)習(xí)材料。例如，教學(xué)《沙漠之舟》時，因為絕大多數(shù)學(xué)生沒有見過駱駝，對于它為何能在沙漠中生存了解不多，所以教師可以結(jié)合課后的閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、查閱書籍等方式獲取更多有關(guān)駱駝的資料，然后再帶到課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生對駱駝有更全面的認(rèn)識。

三、適度訓(xùn)練，提升閱讀能力

1.有效練讀

讀是閱讀教學(xué)的根本。有效的練讀，是指帶有感情地讀，讀出自己的感悟，直至真正理解文本內(nèi)容，而不是聽教師說出感悟。為此，教師需要訓(xùn)練學(xué)生有感情地進(jìn)行練讀。例如，教學(xué)《為了他的尊嚴(yán)》一文時，教師可以抓住關(guān)鍵問題“為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣”，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，抓住重點語句體會獨臂乞丐為什么會搬磚？他開始情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？這樣，學(xué)生就能抓住文中的重點語句體會到最初獨臂乞丐覺得自己是沒有勞動能力的殘疾人，所以不情愿搬磚。

2.有效練說

語文學(xué)習(xí)離不開說，說是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要措施之一。有效的練說，不僅能提高語言能力，還能讓教師知曉學(xué)生的語言能力，了解學(xué)生的語言思維及學(xué)生對文本的理解程度，以便為下一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。學(xué)生練說時，一要抓住教材特點。例如，教學(xué)《秋天到了》一文時，教師可以舉行“秋天到了”趣味性練說活動，讓學(xué)生積極參與，這既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能加深學(xué)生對秋季的認(rèn)識。二要捕捉重點詞句。例如，教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞每段話的開頭理解為什么說“冬天是個魔術(shù)師”，并結(jié)合情景圖進(jìn)行故事演講。這關(guān)，既能讓學(xué)生立刻抓住學(xué)習(xí)重點，又能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)、個性的塑造的過程。在語文閱讀教學(xué)中，教師要適時創(chuàng)境、巧妙教學(xué)、適度訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)得生動、主動。這樣的閱讀教學(xué)，充滿生命活力，是優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)。

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Abstract： Reading teaching plays an important role in Chinese teaching. In the current context of core literacy education， whether to improve the effectiveness of classroom teaching is an important indicator of Chinese classroom teaching. In order to improve the effectiveness of Chinese reading teaching， teachers can adopt the following strategies： creating environment in time， creating reading atmosphere， ingenious teaching， implementing reading skills， appropriate training， and improving reading ability.

Key words： Chinese teaching; reading teaching; effectiveness; reading atmosphere; reading skills; reading ability