王天國(guó)

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，記敘文、議論文和說(shuō)明文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要體裁，這三種體彩學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，因此掌握必要的閱讀技巧是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】記敘文 說(shuō)明文 議論文 閱讀技巧

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0181-01

初中語(yǔ)文重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是記敘文、議論文和說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，在中考的考題中，閱讀材料大都來(lái)源于這三種體裁，為此，學(xué)好議論文的閱讀技巧對(duì)閱讀題的答題有著重要意義，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)文章體裁的閱讀技巧。筆者在對(duì)初中語(yǔ)文多年的教學(xué)中得出以下幾點(diǎn)體裁型的點(diǎn)閱讀技巧。

一、記敘文的閱讀技巧

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體，如小說(shuō)、散文、寓言、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。它的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象和事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的，是通過對(duì)人、事、景物的生動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方法，包括記敘中的描寫、記敘中的說(shuō)明、記敘中的議論和抒情等。從近年來(lái)的考題中來(lái)看，記敘文閱讀的主要考點(diǎn)有：記敘的要素、順序、線索、人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情等。其主要題型有：①注音填字與釋詞；②根據(jù)句意寫詞語(yǔ)與根據(jù)內(nèi)容找中心句段；③劃分段落層次、概括文意或文章的要點(diǎn)；④闡釋文題的含義或擬寫文題；⑤分析記敘的要素、記敘的順序與記敘的詳略；⑥品析重點(diǎn)詞、句、段或根據(jù)語(yǔ)境理解關(guān)鍵性詞句的含義與表達(dá)作用；⑦精彩句段的仿寫或補(bǔ)寫；⑧簡(jiǎn)析文章的寫作特色、體味作者的思想感情；⑨評(píng)析人物性格與提煉文章主旨；⑩領(lǐng)悟文章的現(xiàn)實(shí)意義以及給人的啟示等。例如記敘文的語(yǔ)言評(píng)析，可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？答題有三步：第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？首先回答運(yùn)用了什么修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫出了什么內(nèi)容？）。

二、議論文的閱讀技巧

議論文是說(shuō)理的文章，說(shuō)理的文章具有較強(qiáng)的邏輯性。從論證方式來(lái)看，議論文可分為立論和駁論兩種。①立論：在論證中逐步樹立自己的論點(diǎn)。②駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來(lái)樹立自己的論點(diǎn)。因此，議論文閱讀的重點(diǎn)不是理清時(shí)空的線索，而是弄清其內(nèi)在的邏輯性，一個(gè)論點(diǎn)的確立，必須有足夠的理由去證明它存在的必然性和準(zhǔn)確性。任何論點(diǎn)，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會(huì)有說(shuō)明力；沒有根據(jù)的論點(diǎn)，既使正確，即使深刻，也不能說(shuō)服人。所以作者在表明自己觀點(diǎn)態(tài)度的同時(shí)，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個(gè)現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。因此，它的引證和論證也必須要有嚴(yán)密的邏輯性，只有這樣說(shuō)理才會(huì)有力準(zhǔn)確，論點(diǎn)才能確立。閱讀議論文主要抓住議論的過程，抓住論點(diǎn)和分論點(diǎn)，看作者是怎樣圍繞自己確立的論點(diǎn)去思考、去論證。立論要立而不偏，駁論要駁之能倒，這決不是寫作技巧的問題，而是思考角度和思考深度的問題?？醋h論過程要看清作者思路，對(duì)問題的思考與其相比有什么不同，看作者用什么樣的論據(jù)去證明什么樣的論點(diǎn)，這種論點(diǎn)是否有力、準(zhǔn)確、符合生活邏輯。議論文一般不會(huì)太長(zhǎng)，在閱讀時(shí)不容易讀了后面內(nèi)容忘了前面內(nèi)容，讀了前面的內(nèi)容忘了后面的內(nèi)容，隨著作者的議論去思考，這樣就易發(fā)現(xiàn)問題，讀出自己的感覺，變被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)其文章內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)的思考上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)明文的閱讀技巧

說(shuō)明文一般認(rèn)為是比較簡(jiǎn)單的一種文體，似乎不需要什么閱讀技巧，其實(shí)不然。說(shuō)明文有長(zhǎng)有短，短的如藥瓶的標(biāo)簽，長(zhǎng)的可達(dá)幾千字。常見的說(shuō)明文如物品的說(shuō)明書之類。注意說(shuō)明文的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確和嚴(yán)密，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。在表示時(shí)間、空間、數(shù)量、程度等時(shí)都要求語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤。在這里，我們的大腦要形成這樣一個(gè)概念：限制性詞語(yǔ)的使用使表達(dá)更嚴(yán)密，更符合實(shí)際情況?！埃ㄚw州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”一句中，“當(dāng)時(shí)”就是一個(gè)限制性詞語(yǔ)，這就表明趙州橋擁有世界最長(zhǎng)石拱的地位僅限于當(dāng)時(shí)，現(xiàn)在是否還有這個(gè)地位就不得而知了。這樣表達(dá)就更加嚴(yán)密，符合實(shí)際情況。在科學(xué)、準(zhǔn)確的前提下，一篇好的科普文章，語(yǔ)言還要生動(dòng)有趣才能吸引讀者讀下去，也才能把抽象的事物形象化，使科學(xué)道理更容易被理解和接受。例如對(duì)“老虎死后，又成了細(xì)菌的樂園”（《食物從何處來(lái)》）這句的理解可以是這樣：此句形象生動(dòng)而又通俗易懂地說(shuō)明了生物之間食物相互轉(zhuǎn)化的道理。

在閱讀說(shuō)明文時(shí)發(fā)現(xiàn)，讀起來(lái)或清晰明白，或復(fù)雜費(fèi)勁，很難弄懂。因此，為了提高閱讀能力和寫作水平，建議去讀那些易懂、清楚的說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)作者怎樣去認(rèn)識(shí)事物的條理和順序的，看作者如何將一個(gè)讀者完全不知道的事物向讀者介紹清楚的。說(shuō)明文的作者在介紹某一事物時(shí)應(yīng)站在一個(gè)不認(rèn)識(shí)被說(shuō)明物的讀者角度，把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物向讀者介紹。這就要求我們?cè)陂喿x議論文時(shí)，重點(diǎn)把握作者的寫作思路，同時(shí)還要看作者怎樣準(zhǔn)確地，沒有歧義地說(shuō)明事物，如何去表達(dá)自己的思路。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，雖然文體種類很多，遠(yuǎn)不只是記敘文、議論文和說(shuō)明文幾種，但是有一點(diǎn)可以肯定，除詩(shī)歌和戲曲外的種類較為獨(dú)特外，其他的都是以記敘、議論、說(shuō)明為基礎(chǔ)。所以閱讀的方式可以以上為參照，總之對(duì)于任何一種文體的閱讀，首先對(duì)它的骨架的閱讀，也就其結(jié)構(gòu)和形式的閱讀，這是閱讀時(shí)的一個(gè)首要選擇，也是把握閱讀文章的關(guān)鍵之處。就像影像的底片，只是一個(gè)輪廓的東西，有了這個(gè)輪廓去研究、去解決其他的細(xì)微之處就清晰易懂了。