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摘 要：小學階段正是培養(yǎng)學生良好學習習慣和基礎能力的重要時期，在這一階段注重對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，能夠為學生一生的學習和進步打下堅實的基礎。教師要營造民主平等的教學環(huán)境，聯(lián)系生活開展教學指導，創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生獨立思考能力，讓數(shù)學課堂教學事半功倍。

關鍵詞：數(shù)學教學;獨立思考能力;教學環(huán)境;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0066-02

小學數(shù)學教學中，很多內(nèi)容學生都是初次接觸，再加上數(shù)學學科很抽象，會給他們的思考和解題帶來較大的困難。在這樣的背景之下，要真正意義上提升學生的學習能力，幫助學生應對數(shù)學學習帶來的挑戰(zhàn)，就必須把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生獨立思考能力方面，激勵學生在數(shù)學學習與探究中自主發(fā)現(xiàn)和分析解決問題，這既是素質(zhì)教育對數(shù)學教學的要求，也是培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力的必經(jīng)過程。本文主要分析數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性，并在此基礎上指出如何培養(yǎng)學生獨立思考能力。

一、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性

從學生層面進行分析，小學生正處在學習與認知的基礎階段，是接受啟蒙教育的關鍵時期，在這一階段學生的學習能力和水平將會在極大程度上決定其對知識的吸收與應用能力，影響他們未來的學科學習和成長成才?；谶@一教學階段的關鍵性和重要性，教師必須提高對學生綜合學習能力培養(yǎng)的重視程度，善于發(fā)現(xiàn)學生在課程學習中能力和思維欠缺的地方，以便對癥下藥，夯實學生的學習基礎。當代學生的一個顯著特征，就是生活在物質(zhì)條件豐富和備受寵愛、甚至溺愛的環(huán)境中，養(yǎng)成了依靠父母解決各方面問題的習慣，并產(chǎn)生很強的依賴心理，極少會用自身的思維去思考和解決問題。這樣的情況，會導致學生欠缺獨立思考和獨立解決實際問題的能力，對于他們學習學科知識是非常不利的。在當前的數(shù)學教學中，學生在學習方面體現(xiàn)出過度依賴教師的情況，常常不會去主動思考和找尋解決問題的方法，而是尋求老師或者其他同學的幫助，導致他們的思維能力發(fā)展受到明顯的限制。面對這樣的情況，教師必須改進傳統(tǒng)的教學引導方法，消除過去機械性教學的弊端，不再讓學生處在被動接受的地位，而是讓學生成為學習的主人，主動探究課程學習當中的各種難題，自主思考并找到解決問題的方法，而不是一味尋求幫助和依賴他人，徹底消除依賴心理。在學生具備了較強的獨立思考能力之后，不僅可以在數(shù)學學科學習當中表現(xiàn)得得心應手，如魚得水，能夠順利吸收利用數(shù)學知識，還可以給學生學習其他學科奠定強有力的思維基礎，促進學生綜合學習能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

1.營造民主平等教學環(huán)境，培養(yǎng)學生獨立思考能力

為了培養(yǎng)學生的獨立性，讓學生真正認清自身的學習主人角色，推動學生獨立思考能力的全面發(fā)展，教師必須改變過去的教學思想，不再將自己作為課堂教學的權威，而是要進行放權和放手，給學生提供一個平等寬松和愉悅自由的學習環(huán)境，讓學生能夠在民主平等的氛圍當中自主思考、獨立探究，而不是依賴教師的知識灌輸。為了給學生創(chuàng)造一個民主平等的教學環(huán)境，教師要認真總結(jié)以往教學中存在的不足，充分尊重學生在學習過程中的想法和建議，給學生提供表達和表現(xiàn)的平臺，讓學生將獨立思考變成一種自覺習慣。在這個過程中，教師要善于運用啟發(fā)誘導的指導方法，加強與學生的平等交流，并在交流過程中了解學生的興趣愛好以及學習需求，密切師生之間的情感關系，為和諧民主課堂氛圍的建立打下基礎。例如，在教學“認識時間”時，教師可以先指導學生認真翻看教材中有關認識時間的描述與介紹，讓學生把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，并把自己對于相關內(nèi)容的思考說出來，以活躍學生的思維，為他們獨立思考能力的提升提供必要條件。教師還可以引入鐘表教具，讓學生認真觀察和獨立操作，并在平等的師生互動中共同完成學習任務。

2.聯(lián)系生活開展教學指導，培養(yǎng)學生獨立思考能力

培養(yǎng)學生獨立思考能力是當前數(shù)學教學的重點和難點，而之所以出現(xiàn)困難，是因為學生本身的思維能力和思維基礎比較薄弱。但是教材中涉及的不少知識以及教師在教學中給學生提供的知識材料，有著很大的理解難度，甚至可以用晦澀難懂來形容，超出了學生可以理解和獨立思考的范圍，自然無法給學生獨立思考能力的培養(yǎng)提供溫床。教師通過對學生的學習實際進行綜合調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，雖然他們的認知和思維基礎較為薄弱，但是擁有一定的生活經(jīng)驗，在生活中也累積了一定的思考和認識，特別對于貼近生活的事物有著濃厚的興趣。這就為教師基于生活開展數(shù)學教學指導提供了便利，也為學生獨立思考能力的養(yǎng)成提供了思路。例如，在教學“認識人民幣”和“人民幣的計算”時，教師要改變過去單純讓學生閱讀教材獲取知識的做法，要聯(lián)系學生的生活，讓學生思考生活中人民幣應用的具體場景，鼓勵學生自主創(chuàng)編與人民幣計算相關的應用題，并結(jié)合自己的知識經(jīng)驗進行問題解答。例題：小明去文具店買學習用品，已知一支鋼筆12.5元，一本日記本5元，一個鉛筆盒8元，這些學習用品各買一個總共要花費多少錢？如果小明帶了50元，可以找回多少錢？由于這些問題是學生自主提出的，而且十分貼近學生的實際生活，所以會引發(fā)學生的積極思考和獨立探究，有效訓練學生獨立思考和獨立解題的能力。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生獨立思考能力

教師只有把創(chuàng)新作為教學中的重中之重，才能促進學生獨立思考能力的養(yǎng)成，真正意義上推動學生實踐素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。學生在日常學習中對新事物和新知識有著很高的學習熱情，但常?？嘤谛轮R難度大而失去了自主思考與探究的動力。教師通過對單一化和傳統(tǒng)性的教學模式進行創(chuàng)新，能夠顯著活躍學生思維，讓學生善于動腦思考，并在很大程度上促進他們獨立思考能力的提升。新課改背景下，多媒體教學法是一種非常新穎獨特的教學策略，能夠用形象生動的事物引導學生積極思考，完善學生的思維品質(zhì)。例如，在教學行程類問題時，教師就可以利用多媒體方法為學生展現(xiàn)問題的思考和解答過程，幫助學生梳理思路，找到正確的解決策略。等到學生掌握了相應的學習方法后，教師可以給學生提供相似的問題，讓學生獨立思考。例題：兩輛汽車同時從兩地相向開出，已知一輛汽車的速度是每小時50千米，另一輛汽車的速度是每小時45千米，開出4個小時之后兩輛汽車仍舊相距30千米，那么甲乙兩地有多少千米？教師可以引導學生用已學的方法和技巧進行獨立思考，找到其中涉及的數(shù)量關系和解題突破口，讓學生在獨立思考中增強自信心，認可自己的學習能力。

三、結(jié)語

總之，要提高學生的綜合學習能力，教師就必須把握好教學重點，將培養(yǎng)學生獨立思考能力作為重中之重，喚起學生的學習自覺性，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思考習慣。在這個過程中，雖然教師要關注學生主體作用的發(fā)揮，為學生提供自主思考探究的平臺，但是也不能夠忽視自身指導作用的發(fā)揮，應在教學中不斷優(yōu)化課堂教學秩序，引領學生找準學習目標，從而順利達成數(shù)學教學目的，促進師生的共同進步。

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