李琪

摘 要：信息時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入教育領(lǐng)域，高速傳播的網(wǎng)絡(luò)信息、不斷創(chuàng)新的數(shù)字技術(shù)，為教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與快速發(fā)展增添了新的引擎。高中音樂課堂教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，構(gòu)建高中音樂教學(xué)資料大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資料的融合共享。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;音樂教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0138-02

在十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，將“互聯(lián)網(wǎng)+”提到了國家戰(zhàn)略的高度。具體到教育領(lǐng)域，就形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式。其促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新、提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用正逐漸被廣大師生所認(rèn)可。目前，如何合理、充分地運(yùn)用新觀念和新技術(shù)有效助推高中音樂教育，無疑是對高中音樂教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。為了提升高中教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”及其在音樂教學(xué)中的意義的認(rèn)識(shí)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做如下探索。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

1.降低理解難度，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識(shí)的理解

學(xué)生理解音樂知識(shí)的能力與個(gè)人學(xué)習(xí)能力、成長環(huán)境有很大關(guān)聯(lián)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)容易走進(jìn)學(xué)習(xí)誤區(qū)，在面對相對抽象的音符時(shí)，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，難以消化音樂知識(shí)，從而影響了高中音樂課堂教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”可方便學(xué)生理解音樂與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，可以降低學(xué)生理解音樂知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易理解音樂知識(shí)。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富的功能，構(gòu)建色彩斑斕的教學(xué)課堂，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，陶冶學(xué)生情操

互聯(lián)網(wǎng)為高中音樂教學(xué)提供了源源不斷的活水，美聲的、通俗的，流行的、經(jīng)典的，西方的、東方的各種唱腔、各個(gè)流派應(yīng)有盡有。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。還可以有效促進(jìn)師生之間的溝通，縮小師生之間的距離，在一定程度上幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。學(xué)生通過接受大量的音樂知識(shí)，可以感受音樂中包含的情感，培養(yǎng)個(gè)人情感。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)內(nèi)容，是音樂教育的主要抓手

音樂以聲音、旋律為核心內(nèi)容，以悅耳的聲音和美妙的旋律吸引學(xué)生。在高中音樂教材中有很多種音樂，如古典音樂、民族音樂、通俗音樂等。音樂的演唱方式極多，如獨(dú)唱、合唱等。在傳統(tǒng)音樂課堂上，教師只能使用錄音機(jī)播放教學(xué)內(nèi)容。無論在表現(xiàn)力或感染力上，都無法展現(xiàn)音樂的全部魅力。而音樂教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的制約。特別是當(dāng)教學(xué)資源不足時(shí)，音樂教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取教學(xué)資源。

例如，在教學(xué)《鐵蹄下的歌女》時(shí)，教師可以收集相同類型的優(yōu)秀作品，以便學(xué)生能夠欣賞它，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備微課程視頻，上傳到課堂音樂學(xué)習(xí)QQ群，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。微課程視頻可以消除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人時(shí)間選擇學(xué)習(xí)，提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率。且微課視頻可反復(fù)進(jìn)行觀看，學(xué)生對不懂的內(nèi)容可仔細(xì)琢磨，或?qū)W(xué)習(xí)問題帶入課堂中，與教師共同探討，解決問題。學(xué)生也可依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，自行在網(wǎng)上搜尋有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取音樂知識(shí)。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)中，教師只注重音樂知識(shí)的灌輸，忽略了良好教學(xué)環(huán)境的營造，缺乏有效的教學(xué)導(dǎo)入，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率低下。高中階段，學(xué)生在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，仍需要學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師憑借強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)表現(xiàn)力，可在課堂教學(xué)的早期階段迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在教學(xué)琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》前，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索草原風(fēng)光和蒙古族人民的生活片段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，音樂教師應(yīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建契合教學(xué)內(nèi)容且符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍。

3.營造音樂氛圍，提高學(xué)生欣賞音樂的能力

高中階段的美育主要依靠美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)，因此提升音樂教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力是音樂教學(xué)的核心部分，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，更新音樂課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，從而有效提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇《霸王別姬》時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)影視作品的片段，在課堂上播放給學(xué)生，再給學(xué)生講解京劇背后的歷史背景：霸王項(xiàng)羽在和漢高祖爭奪封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭中，最后兵敗，自知大勢已去，在突圍前夕，在營中與虞姬飲酒作別。這樣，學(xué)生再賞析京劇《霸王別姬》時(shí)，就會(huì)有更深刻的感悟，從而提高音樂欣賞水平。

4.提升音樂素養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展的需要

音樂學(xué)科具有知識(shí)容量大、涉獵面廣、關(guān)系復(fù)雜的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生提供豐富的音樂素材，并通過多種便捷的渠道對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的思想滲透。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，多角度地對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”營造平和靜謐的教學(xué)氛圍，為學(xué)生展示切合教學(xué)內(nèi)容的畫面，盡可能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并參與教學(xué)活動(dòng)。然后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一輪孤月在空中高懸，月光照在江面，江水波瀾起伏，魚兒在水中暢游的美好畫面，給學(xué)生真實(shí)的感受。學(xué)生被美麗的場景所吸引，注意力高度集中，對《春江花月夜》的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。教師還可為學(xué)生展示動(dòng)物在水中游玩戲水的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生想象自己也在水中暢玩的美好情景，進(jìn)而提升個(gè)人音樂感悟，對音樂內(nèi)容形成獨(dú)特的強(qiáng)烈感知。教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生有身臨其境的絕妙感受。這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)了他們的個(gè)人感知，使學(xué)生對音樂有了新的理解，從而提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，在高中音樂課堂中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅在拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、營造良好的教學(xué)環(huán)境、營造音樂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力、增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人音樂情感方面具有實(shí)踐價(jià)值，而且在提升美育功能、培養(yǎng)健全人格、提升音樂學(xué)科素養(yǎng)等方面也有不可替代的作用。教師應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造音樂氛圍，提高學(xué)生欣賞音樂的能力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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