羅小來

【摘? 要】體育作為小學(xué)教育的重要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極大的積極作用。但是，體育教學(xué)作為一門室外課程，其在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一定的危險(xiǎn)性，教師必須時(shí)刻注意學(xué)生的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。面對這一情況，小學(xué)體育教學(xué)和生命教育產(chǎn)生了極為密切的聯(lián)系?；诖?，本文首先闡述了體育教育和生命教育之間的聯(lián)系;其次，分析了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中生命教育所出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)實(shí)施策略，希望能為體育教師提供些參考性建議，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過程中出現(xiàn)安全問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);生命教育;有效策略

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，同時(shí)也承擔(dān)著保障學(xué)生生命安全的責(zé)任，保證學(xué)生安全是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提條件。而體育學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程之一，主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)而設(shè)立。因此，在體育教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生進(jìn)行生命教育工作，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)和生存能力，讓學(xué)生切實(shí)感受生命的意義。

一、生命教育與體育教學(xué)

顧名思義，所謂生命教育就是指在教學(xué)過程中對學(xué)生滲透保護(hù)生命的思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。生命教育的本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生尊重生命、愛護(hù)生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值所在。而開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件就是保障學(xué)生安全，遵循生命發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)作為一門以運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)科，把生命和運(yùn)動(dòng)二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中感受生命的樂趣，體會(huì)人生百感。例如，成功和喜悅、失敗與挫折都能在運(yùn)動(dòng)中充分感受。因此，體育教學(xué)和生命教育是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，健康的身體是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，而通過體育教學(xué)可以體會(huì)生命的真諦所在，享受生命樂趣。

二、體育教學(xué)中生命教育所出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏積極性

在小學(xué)階段，受應(yīng)試壓力影響，不管是學(xué)生還是教師都把體育課當(dāng)做是一門鍛煉身體、做游戲的學(xué)科，而忽略了體育課程的重要性，導(dǎo)致在體育教學(xué)中教師沒有意識(shí)到生命教育的重要性。再加上大部分學(xué)生本身生命安全意識(shí)薄弱，對體育知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，從根本上影響了體育教學(xué)中生命教育工作的有效落實(shí)。

（二）教師教學(xué)沒有依據(jù)

教師作為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者和執(zhí)行者，既是一堂課的關(guān)鍵所在，還對生命教育工作的開展起決定性作用。但是，由于大部分教師在教學(xué)中沒有可參考的教材，而自身又缺乏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，導(dǎo)致在體育教學(xué)中只是組織學(xué)生進(jìn)行簡單的體育鍛煉和游戲活動(dòng)。大部分體育教師缺乏開發(fā)課程的意識(shí)，不愿意改變現(xiàn)狀，對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，造成體育教育一直止步不前。

（三）學(xué)校對生命教育缺乏重視

在我國義務(wù)教育階段，不管是小學(xué)教育還是中學(xué)教育，主要重心都放在文化課上。學(xué)校對體育學(xué)科重視不夠，其地位無法和語文、數(shù)學(xué)、英語這類學(xué)科相提并論。在這一錯(cuò)誤認(rèn)知下，導(dǎo)致小學(xué)教育中出現(xiàn)了嚴(yán)重的教師占課行為，甚至沒有為體育課程配備專業(yè)的體育教師。在學(xué)生有限的體育課堂上，生命教育無法做到全面滲透，其結(jié)果可想而知。

三、在體育教學(xué)中開展生命教育的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性

要想把生命教育和體育教學(xué)做到有效結(jié)合，在教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)放松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體會(huì)生命的意義所在。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教學(xué)課堂一直采取班級(jí)授課制，由教師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)為主。這一教學(xué)方式，束縛了學(xué)生的自主性，使學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，不利于生命教育的開展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)模式上做出創(chuàng)新，提高課堂效率。例如，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┯螒颦h(huán)節(jié)，如“地震來了”“急救逃生”等，讓學(xué)生模擬突發(fā)事故的過程，鍛煉學(xué)生面對這一情況的應(yīng)變能力。同時(shí)，教授學(xué)生緊急逃生的正確做法，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)生活性

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求，做到“以人為本”，不僅要教授學(xué)生體育知識(shí)，而且要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生命教育的有效滲透。第一，教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要做到生活化，善于觀察生活現(xiàn)象和社會(huì)時(shí)事，從中提取有益于教學(xué)的資源，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命教育的重要性。第二，在小學(xué)階段，學(xué)生處于性格塑造、身心發(fā)展逐漸趨于成熟的時(shí)期，從最初的注意力不集中、容易被外部條件所影響，到慢慢可以集中注意力、堅(jiān)定自身意志力。這段時(shí)期，不僅是學(xué)生思想認(rèn)知上的完善，還是情感精神上的豐富。因此，教師要把握好這一時(shí)期，在教學(xué)中向?qū)W生多普及生活常識(shí)，滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，感受生命真諦所在。

（三）正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)長效性

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的有效途徑之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，有絕對的話語權(quán)和威嚴(yán)，對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有強(qiáng)烈的自身因素，這一方式極其不利于激勵(lì)學(xué)生。因此，學(xué)校要對其做出一定的改變。第一，設(shè)立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再把重心放在學(xué)生成績上，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及身體素質(zhì)方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的積極作用。第二，實(shí)行師生互評(píng)，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)可以幫助教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，及時(shí)對教學(xué)方案做出調(diào)整和完善，把生命教育和體育教學(xué)更好地進(jìn)行融合。第三，把生命教育納入教師的績效評(píng)估中，強(qiáng)制要求教師開展生命教育工作，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步，致力于提高學(xué)生生命安全意識(shí)。

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（甘肅省通渭縣義崗川小學(xué)，甘肅 定西 743300）