吳金華

摘 要：在實施基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)活動迫切地需要一種既能突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式束縛，展示當(dāng)代課堂教學(xué)實質(zhì)，又能夠?qū)崒嵲谠诘闹笇?dǎo)課堂教學(xué)實踐活動的新的課堂教學(xué)策略體系，使課堂教學(xué)活動生成應(yīng)有的生機和活力，使教師和學(xué)生的生命價值在課堂教學(xué)活動中能夠很好地得到發(fā)揮和體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)體系，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們大膽探索，積極實踐，摸索出了適合學(xué)生實際的“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”靈動課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;課堂改革;靈動課堂

西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)多年來，堅持以素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)改革為重點，以辦好人民滿意的教育為己任，以立德樹人為根本目標(biāo)，大膽改革、勇于創(chuàng)新、銳意進取、不斷發(fā)展，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班62個，學(xué)生3800余人，教職工170人。多年來，學(xué)校秉持“點燃成功人生”的辦學(xué)理念，將校園文化與地域文化相結(jié)合，確立了“火文化”為核心的校園文化精神，以及相應(yīng)的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時，在校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上，我校學(xué)習(xí)吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的先進理念和經(jīng)驗，探索出了適合我校學(xué)生、老師共同發(fā)展的“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”靈動課堂教學(xué)模式。

在全體教職工的不斷探索，共同努力下，學(xué)校的校園文化建設(shè)聲名遠播，課堂教學(xué)更是聞名遐邇。學(xué)校先后榮獲：“陜西省文明校園”“陜西省校園文化建設(shè)成果一等獎”“陜西省實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！薄瓣兾魇∏嗌倌晁刭|(zhì)教育基地”等一系列榮譽稱號。

一、課堂改革的初衷

火是進步的象征，帶來光明與熱情;火是希望的化身，點燃活力與生命，火文化的核心就是不斷創(chuàng)新，追求卓越。我校傳承“火文化”的精神，秉承“點燃成功人生”的辦學(xué)理念，積極探索、孜孜以求、鍥而不舍。從2013年開始，我校開始嘗試將校園文化的理念和課堂教學(xué)有機融合，將“火文化”滲透到課堂教學(xué)的點滴之中。經(jīng)過不斷地探索學(xué)習(xí)，結(jié)合國內(nèi)教育現(xiàn)狀及新課標(biāo)理念，我們發(fā)現(xiàn)：只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，才有可能實現(xiàn)真正意義上的成功人生，而學(xué)習(xí)的積極性怎樣在課堂上得以發(fā)揮？這是一個值得我們思考的問題。

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為核心價值追求，以“三維目標(biāo)”為手段落實學(xué)生的“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三方面的核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中寫道：“要尋求并找出種教學(xué)的方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此少些喧霜、厭惡和無益的勞苦，多些閑暇、快樂和堅實的進步?！?/p>

在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的指引下，課堂教學(xué)不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，強調(diào)“以學(xué)定教”，要求教師精心組織教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計教學(xué)過程，恰當(dāng)使用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動地投入學(xué)習(xí)，最大限度地實現(xiàn)三維目標(biāo)和發(fā)展核心素養(yǎng)。

為此，我們結(jié)合陶行知先生的“六個解放”，提出了我校課堂上的“六個靈動”：

1.讓孩子的頭腦靈動起來，讓他敢想、能想、會想;

2.讓孩子的雙手靈動起來，讓他敢寫、能干、會畫;

3.讓孩子的眼睛靈動起來，讓他多看、能看、會看;

4.讓孩子的嘴巴靈動起來，讓他敢說、能說、會說;

5.讓孩子的學(xué)習(xí)空間靈動起來，讓他敢問、善思、能辨;

6.讓孩子學(xué)習(xí)的方式靈動起來，讓他展示、表現(xiàn)、成長。

課堂教學(xué)從信息論的角度來講，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的整合，是一種動態(tài)，生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是“教”“學(xué)”因素所構(gòu)成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。靈動的課堂教學(xué)需要讓課堂教學(xué)活起來。從表現(xiàn)形式上看，就是要求課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“生動活潑、寬松、和諧”的“滿意場”。從課堂教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成上看，就是要求在課堂教學(xué)這個“整體”之中，“教”“學(xué)”這兩個子系統(tǒng)能夠優(yōu)化組合，有機統(tǒng)一。即教師把“循循善誘”調(diào)諧到學(xué)生的“獨立思考”“熱烈討論”“爭論和交流”與“體驗領(lǐng)悟”之上，從而使“教”“學(xué)”和諧一致。在“和諧”的教學(xué)中，師生交往、互動、相互交流、流通、相互啟發(fā)、補充以達到教學(xué)相長，共同發(fā)展的目的。

構(gòu)建“靈動課堂”就是把一個真善美的靈動世界呈現(xiàn)給孩子，使孩子們快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福成長。靈動的校園是人生幸福的開始，靈動的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園。我們一直著力追求構(gòu)建一個豐富學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生能力、完善學(xué)生人格的課堂，這就是“靈動課堂”。構(gòu)建“靈動課堂”將進一步深化火文化中關(guān)于課堂教學(xué)領(lǐng)域的研究，豐富和發(fā)展我?；鹞幕睦碚撆c實踐。

二、“靈動課堂”的特點

課堂是需要以一定的教學(xué)模式為載體去承載的，我們以“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動”的教學(xué)模式來實現(xiàn)我們的靈動課堂，我們創(chuàng)新性的把課堂分為三部分：即：課前、課中、課后。通過“四學(xué)三導(dǎo)兩展示”的流程實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.課前---探究知識

教師以引導(dǎo)和幫助學(xué)生實現(xiàn)靈動和充滿興趣的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以學(xué)生自主、主動預(yù)習(xí)為出發(fā)點，依據(jù)學(xué)生、學(xué)情和學(xué)法，經(jīng)學(xué)科組集體研究，對教材進行“翻譯”和“二度創(chuàng)作”，編寫出高質(zhì)量的“導(dǎo)學(xué)案”“學(xué)習(xí)單”。學(xué)生則利用“導(dǎo)學(xué)案”“學(xué)習(xí)單”進行自主預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課中---展示交流

按靈動課堂教學(xué)流程對學(xué)習(xí)過程進行組織、控制，在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，評學(xué)，組內(nèi)小展示，班內(nèi)大展示中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師---幫助學(xué)生認定目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中重點是及時引導(dǎo)處理預(yù)設(shè)與生成的問題關(guān)系，適時點拔追問、指導(dǎo)，有針對性疏導(dǎo)，完成知識生成。

學(xué)生---以小組活動為主要方式，通過獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，人人展示，質(zhì)疑，對抗。建構(gòu)知識體系，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課后---反思提升

老師有效的進行課后反思是實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的必由之路。學(xué)生則通過達標(biāo)情況，反思課堂學(xué)習(xí)，查漏補缺，全面落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。并以此為基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說，我們通過探究、展示和反思三個文化板塊來實現(xiàn)我們的靈動課堂的。

三、“靈動課堂”使課堂發(fā)生的變化

實施靈動課堂幾年來，我校課堂教學(xué)取得了可喜的成績，我們的模式在全國各地進行分享和推廣。一大批教師成長為專家型教師，在全國各地指導(dǎo)教學(xué)。最重要的是我們的課堂為我們的校園文化建設(shè)注入了新的內(nèi)涵，提升了我校的文化育人功能。歸納起來靈動課堂形成了以下課堂內(nèi)涵：

1.富于生命張力的課堂精神

讓生活走進課堂，讓課堂回歸生活，創(chuàng)造以人為本的凸顯生活教育特色，凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的生命價值，賦予課堂教學(xué)以生命的意義。

2.融洽和諧的課堂氛圍

新課程理念下的課堂提倡的是一種以進取向上、和諧融洽等主流價值觀為主的積極的課堂文化，培養(yǎng)與塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，就應(yīng)從構(gòu)建積極向上的氛圍文化開始，讓這種文化充盈于我們課堂的分分秒秒，班級的角角落落，滋養(yǎng)一顆顆幼小的心靈，使之愉悅、心動、奮發(fā)、進取，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)、對知識，對學(xué)科的濃厚興趣，并產(chǎn)生積極的行動。

3.智慧靈動的課堂表現(xiàn)

智慧與靈動是課堂建設(shè)的途徑與方向，有品味的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發(fā)智慧，這是任何課堂都需要把握的基本目標(biāo)。靈動課堂主要集中體現(xiàn)三個要點：一是注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式，二是學(xué)習(xí)方式的多樣化，充滿著教學(xué)過程的創(chuàng)造和生成;三是充滿教學(xué)智慧。教師以智慧啟迪智慧，以激情燃燒激情，以靜默促成思考，讓知識不斷生成，使課堂充滿智慧和靈性。

4.民主平等的課堂對話

靈動課堂的對話，是師生、生生基于相互尊重、信任、平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式，課堂對話意味著課堂不僅只傳授知識，而是一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經(jīng)驗和認知。交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共生，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

5.思維探究的課堂質(zhì)疑

課堂質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，也是課堂智慧生成的開始，靈動課堂的質(zhì)疑已經(jīng)形成一種班級文化，變成了一個思維密集的“智慧場”。首先教師改變了自己的心智模式，用一種接納的包容的支持性的心態(tài)，營造出一種溫暖的、安全的、和諧的課堂氛圍。其次，創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑文化”產(chǎn)生的空間，給學(xué)生一個提高發(fā)展的平臺。第三，積極構(gòu)建課堂質(zhì)疑補充的策略，并積極落實在課堂行為動作上。

6.嚴謹有序的課堂機制

一切好的學(xué)習(xí)規(guī)則，都是對學(xué)生最好的尊重?！办`動課堂”在一個類似小社會的課堂里，為了保證每個學(xué)生得到發(fā)展，就必須控制影響他人個性發(fā)展的現(xiàn)象存在。這個控制就是通過規(guī)則來實現(xiàn)。規(guī)則的最終目的乃是為了保證每個學(xué)生的發(fā)展，在“靈動課堂”上建立師生共同遵守的課堂制度，制度落實形成獨具特點的課堂機制，長期積淀形成一種機制文化，必將對提高課堂效率大有裨益。

另外，通過靈動課堂的開展，我們課堂的小組合作，學(xué)生競爭等等都日益成熟，為提升我校課堂的內(nèi)涵，促進我校校園文化的深化，起到了積極的作用。

四、“靈動課堂”的觀念與突破

1.建立了“以人為本”的質(zhì)量觀

現(xiàn)在，我校的教師們基本確立了與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。努力做到“面向全體學(xué)生”“為學(xué)生的全面發(fā)展”而教學(xué)，“為點燃每一個學(xué)生的成功人生”服務(wù)，能夠公正平等地對待每個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，全心全意地激發(fā)每一名學(xué)生的潛能，使其得到最大限度的發(fā)展。

2.明確了“以人為本”“以生為本”“以學(xué)為本”的教學(xué)觀

學(xué)校通過各類課堂教學(xué)展示匯報促進靈動課堂模式的發(fā)展和成熟，領(lǐng)導(dǎo)的推門課、年級組的研究課、學(xué)科的展示課、個人的比賽課、師徒的異構(gòu)課等等，創(chuàng)造出一個個成功的教學(xué)案例、一堂堂引以為傲的優(yōu)課。

如今我們欣慰地看到教學(xué)中教師能夠依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，貫穿靈動課堂教學(xué)理念，課堂上師生交往、積極互動、共同發(fā)展，既調(diào)動“導(dǎo)”和“學(xué)”兩方面的積極性，又關(guān)注有深度、有個性的合作交流，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)和良好習(xí)慣。

3.實施了“以學(xué)為主”的學(xué)習(xí)觀

我校靈動課堂建設(shè)的一個重要標(biāo)志就是轉(zhuǎn)變被動、依賴性的學(xué)習(xí)方式，彰顯主動、能動、獨立性的學(xué)習(xí)方式;引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極思維、主動探索、主動發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種行為已經(jīng)貫穿在教師的實踐中。課堂上教師們暨贊賞學(xué)生的獨特性和富有個性化的理解與表達，又特別注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識和質(zhì)疑精神，積極引導(dǎo)學(xué)生參與生成知識的實驗活動和實踐活動，切實提高學(xué)生動手能力和實踐能力。

4.踐行了“多元評價”的學(xué)生觀

在靈動課堂建設(shè)中，我們特別注重班級文化建設(shè)，把建立積極民主、上進自主的班風(fēng)作為重點。其中把小組建設(shè)放在了重中之重的位置，各班建立了學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，課堂上打破過去那種只關(guān)注教師行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價模式，關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作、情感態(tài)度、價值觀等諸多方面，讓教師的“導(dǎo)”真正服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。小組建設(shè)實現(xiàn)了學(xué)校、家庭、同伴的三維管理，實現(xiàn)了多元評價，使學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很多的變化。

5.實現(xiàn)了“跨越發(fā)展”的學(xué)校觀

靈動課堂文化建設(shè)推動了學(xué)?？缭桨l(fā)展。全面提升了學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，師生共同成長，既促進了學(xué)生的發(fā)展，又成就了老師的成長。

五、靈動課堂所取得的成績

1.靈動課堂改革實踐獲得廣泛認可

魯迅先生曾經(jīng)說過，“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！膘`動課堂實施幾年來，學(xué)校聲譽進步一擴大，課堂教學(xué)聲名遠播。有全國各地300余單位的2000余名領(lǐng)導(dǎo)、老師來我校交流學(xué)習(xí)，深入研討。上至教育部司局領(lǐng)導(dǎo)，下至區(qū)縣主管教育的區(qū)（縣）長、教育局長等100多位行政領(lǐng)導(dǎo)來我校考察。

2016年我校在西安市“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中獲部級優(yōu)課10節(jié)，省級27節(jié)，部、省市區(qū)共57節(jié)，在全市名列前茅。

2.學(xué)生的課堂表現(xiàn)不斷獲得好評

在全國數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂大賽、西北地區(qū)課改名師教學(xué)大賽、西安市數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，道德與法治教學(xué)研討會等各種教學(xué)活動中，學(xué)生滿腔的學(xué)習(xí)熱情，主動的參與意識，大膽積極的提問、質(zhì)疑習(xí)慣，流暢的表達能力，贏得了眾多老師和來賓的稱贊。

3.教師的專業(yè)能力得到不斷提升

靈動課堂讓學(xué)校的教研氛圍變得更加濃厚，讓老師們的教研能力得到了極大的提高。我校教師幾乎人人都有自己的關(guān)于課堂教學(xué)的校本課題，問題變課題，課題釋問題得到了有機融合。大家在實踐中探索，在探索中成長。學(xué)校的省市區(qū)骨干教師也由原來的幾人上升到50余人?？蒲谐晒S碩：國家級課題、省市級課題研究成果喜人。

4.學(xué)校精神日益豐盈

在火文化的引領(lǐng)下，在課堂教學(xué)的實踐探索中，學(xué)校呈現(xiàn)出的積極向上，敢于突破，追求卓越的工作狀態(tài)讓學(xué)校充滿了朝氣和活力?！吨袊處焾蟆吩陬^版刊登的《東城一小：課改就是賦能》將學(xué)校的探索做了詳細的解讀，那就是，賦予師生更多更大的能量，讓他們大放異彩！

創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動力，課改是質(zhì)量提升的必經(jīng)之路，東城一小實施課程改革五年多以來，我們深深感到，教育的道路漫長而艱辛，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也非一日之功。課改是一泓希望的活水，更是一份重大的責(zé)任?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，雖雄關(guān)漫道，征程艱難，我們一定會不忘初心，砥礪前行！