摘 要：新課程改革是提高我國教育質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。要做到這一點，教師不僅要教學(xué)生物理知識，還要有能力分析學(xué)生的問題，解決他們的問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法。如何教學(xué)生了解事物發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生探索和科學(xué)素養(yǎng)的能力，這是中學(xué)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：實驗學(xué)習(xí);科學(xué)素養(yǎng);中學(xué)物理教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.074

近幾年我國將基礎(chǔ)教育改革的重點轉(zhuǎn)移到課程改革上，教育部制定了2001-2010年全國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，中學(xué)物理也制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給廣大中學(xué)物理教師帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。面對新課標(biāo)、新教材，教師必須全面提高整體素質(zhì)，包括科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、師德素養(yǎng)、心理素質(zhì)等。

一、中學(xué)新課程物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理很困難，主要是因為他們沒有實踐的機會。他們不理解某些生活事件和物理變化的物理概念和規(guī)律。他們只接受書本上理論的定律，對物理學(xué)的研究逐漸失去興趣。事實上，對于一些人來說，理解的是傳統(tǒng)方式的記憶。學(xué)生只有通過自己的雙手和思維才能感受到物理知識的存在，才能應(yīng)用和理解不斷增長的科學(xué)知識。

新課程改革的目的是鼓勵學(xué)生利用物理實驗來增加科學(xué)知識。在新課程改革后著重對學(xué)生的科學(xué)知識進行測試，注重理論和實踐，注重物理、技術(shù)和社會的關(guān)系，以及現(xiàn)代知識和生活中的物理知識。近年來，與新技術(shù)問題相關(guān)的問題逐年增多，反映出物理理論和實踐的需要。

物理課作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，離不開實驗。學(xué)生應(yīng)理解實驗的目的，理解實驗的原理和方法，在分析、綜合、邏輯、分析實際問題等方面控制實驗的條件。這些知識將被用于決策過程和其他行動中。提高學(xué)生的新課程學(xué)習(xí)技能，良好的實驗技能，充分體現(xiàn)出了科學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)新課程學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的方法

（一）尊重事實的科學(xué)觀點是科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)的一部分

在新課程的開發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗技能，如訓(xùn)練、研究和分析。實驗中會出現(xiàn)較大的誤差或意外情況。如果沒有這一過程，我們當(dāng)然不會想到出現(xiàn)的問題，也不會獨自解決問題。例如，在綜合力的實驗中，幾乎所有的學(xué)生都會在實驗中受到與所產(chǎn)生的力的偏差，并與對角線平行。由此可見，誤差分析尤其重要。學(xué)生可能會記住操作流程或者出現(xiàn)的一些錯誤數(shù)據(jù)，然而如果沒有具體的過程或分析，得出答案可能是困難的。因此，在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須正確對待，必須有一種科學(xué)的方法，考慮客觀事實。在未來經(jīng)歷或生活中遇到類似情況時，將借助科學(xué)方法加以解決。

（二）專注于學(xué)習(xí)和生活體驗

教師要鼓勵學(xué)生提高自己的專注力，并在生活中體會物理知識的科學(xué)性。例如，在解釋靜摩擦?xí)r，教師可以請學(xué)生先模擬場景。這樣在該過程中，學(xué)生可以通過分析應(yīng)力和靜摩擦來導(dǎo)出相對速度這一概念，讓學(xué)生探索體驗。注重物理研究方法在生活中的過程和應(yīng)用，是學(xué)生了解科學(xué)世界的寶貴財富。學(xué)生除了學(xué)習(xí)外，還必須將知識和學(xué)習(xí)生活事件聯(lián)系到一起。

（三）改進和設(shè)計實驗，提高分析問題的能力

在物理學(xué)發(fā)展的背景下，我們建立了廣泛的知識體系，建立了“觀察經(jīng)驗—假設(shè)—實驗驗證—理論準(zhǔn)備—實踐檢驗”的理論建構(gòu)方法體系。這個體系學(xué)生通常很難直觀了解。在許多情況下，教師跳過了這個過程并直接進行實驗。學(xué)生只知道實驗過程，但不能理解實驗設(shè)計的思想，如“等效”“控制變量”“小放大”等。除了使用教科書提供的方法和理解這些知識外，學(xué)生還可以將它們應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。因此，在教學(xué)過程中，教師必須充分考慮經(jīng)驗的價值，從而提高實驗水平，提高學(xué)生的實證分析能力，提高學(xué)生的科學(xué)知識。

（四）教學(xué)物理學(xué)史，提高學(xué)生的科學(xué)知識

“讀歷史造就智者”，將物理學(xué)史融入物理教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是可對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀的教育以及科學(xué)精神的陶冶。事實上，每一條定律都可以與經(jīng)驗結(jié)合，實驗背后的故事有助于學(xué)生理解科學(xué)方法和物理知識的價值，培養(yǎng)良好的科學(xué)知識。例如，在研究法拉第電磁感應(yīng)實驗之前，我設(shè)計了一個研究當(dāng)前磁效應(yīng)的實驗背景的實驗，經(jīng)歷了科學(xué)家們的困難經(jīng)歷，體會到了失敗的痛苦，并樹立決心，努力奮斗，找出失敗的原因，在揭示法拉第原理事件方面取得成功。在理解法拉第電磁感應(yīng)定律的同時，我們的樂趣變得更加多樣，這不僅影響到學(xué)生精神的本質(zhì)，也有助于提高學(xué)生的科學(xué)讀寫水平。

三、結(jié)語

實驗是物理教學(xué)的一部分。實踐活動也是科學(xué)教育的重要組成部分。物理教師要認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘?qū)嶒灲滩模卣菇滩?，提高學(xué)生的科學(xué)知識，這為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷學(xué)習(xí)和逐步提高提供了保障。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張波（1982.3— ），男，漢族，江蘇沭陽人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。