柏紅永

摘要：圍繞《中等職業(yè)學校德育大綱》要求，創(chuàng)新中職德育評價機制是每個中職學校德育工作的重要任務。因而提出“三自”德育的評價機制：創(chuàng)新中職學校的德育評價激勵方法，促進學生思想自省;豐富中職學校的德育評價內(nèi)容，促進學生行為自律;完善中職學校的德育評價途徑，促進學生個性自強。這一評價機制，在德育工作實踐中取得了良好的示范作用。

關鍵詞：“三自”德育;評價機制;激勵;評價內(nèi)容

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）12C-0071-03

時代的發(fā)展，賦予了德育工作新的要求、新的使命?！吨械嚷殬I(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》對學生評價提出了明確的要求：學校要結(jié)合學生思想實際和行為表現(xiàn)，對每個學生做出客觀公正的品德評定。學校要把學生品德的評定情況作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，作為學生評優(yōu)評獎等的重要依據(jù)，發(fā)揮品德評定對學生成長成才的積極引導作用。學校要結(jié)合行業(yè)和用人單位對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求，在德育方面提出明確要求，制定具體評定辦法。對實訓實習學生的品德評定應由學校和實訓實習單位共同完成。筆者和研究團隊在課題“新時代職業(yè)學校德育模式的創(chuàng)新策略”實踐研究過程中，結(jié)合大綱要求，對“中職學校德育的評價與激勵機制”進行了研究與創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新中職學校的德育評價激勵方法，促進學生“思想自省”

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。自省不僅僅是一種優(yōu)良的品德，更是一種使人走向幸福的能力。思想自省，就是通過對學生自我意識的培育，激發(fā)學生省察自己言行，即讓學生自覺地進行自我評價、自我反省、自我調(diào)控、自我教育。中職學校要通過創(chuàng)新評價激勵方法，促進學生思想認識的提高，達成學生思想上的自我反省。

（一）自主評價與團隊評價相互補充

中職學生進入學校之后，人生目標不明，覺得進入中職學校是不得已而為之，加之沒有端正的學習態(tài)度，沒有良好的學習生活習慣，就抱著混日子的思想，做一天和尚撞一天鐘。因而，“三自”德育的第一要務就是促進學生思想自省，通過多種方法教育引導學生，提高中職學生自我認識能力，讓學生正確認識自己、評價自己，明確人生方向，樹立人生目標;進而不斷地反思評價自己的思想、行為，在反思中前進，在評價中提升，在激勵中進取，提高中職學生的自主評價激勵意識。

學生管理中，要充分發(fā)揚民主，搭建平臺，讓學生參與到班級管理中、參與到學校管理中。在班級管理中，要充分發(fā)揮班集體的教育評價作用，師生民主評選出班級領導團隊，形成班集體的核心，為團隊評價奠定良好的基礎。在學習《學生操行等第量化考核條例》的基礎上，結(jié)合班級管理實際，師生共同參與，共同制訂班規(guī)班約，形成班級考核辦法。在對學生進行考核評價過程中，還要充分利用系部學管會、學校學生會的檢查考核，讓學生看到自己的言行、學習、活動、任務完成對班集體的影響，從而促進學生反思、評價自我，激勵自我。要通過活動評價、平時表現(xiàn)評價、檢查考核評價等方式，進行德育量化考評，促進學生的發(fā)展和良好行為習慣的養(yǎng)成。學校制定了由班級每天對學生的思想道德品質(zhì)進行量化考核的辦法，一周一總結(jié)，一月一上報，并及時反饋給學生，讓學生反思自己的行為，達到教育的目的。

（二）現(xiàn)場評價與網(wǎng)絡評價相互促進

活動育人是中職德育的重要載體。通過豐富多彩的學生感興趣的活動，吸引學生，讓學生積極主動地參與，并在活動中融入評價激勵機制。通過活動的開展，學生不斷地進行自我評價、自我修正、自我激勵，提高了學生的自主評價激勵意識。同時，在活動中的互幫互助、合作共贏，有效體現(xiàn)了集體的強大力量，促進了和諧關系的形成，提高了學生組織、管理能力，促進了學生健康成長。

在學生管理中，引入信息化的管理評價機制，通過網(wǎng)絡平臺進行自我評價、同伴評價、團隊評價、家長評價、企業(yè)社區(qū)評價、師長評價，提升了德育管理評價的質(zhì)量和效果。

（三）企業(yè)評價與社會評價相互推動

中職學校的企業(yè)實踐，是中職學生學習的一個重要組成部分?，F(xiàn)代學徒制更是深化產(chǎn)教融合、校企合作育人的培育模式，強調(diào)學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，重視技能傳承。學生在學習實踐過程中，企業(yè)的領導、技術主管、師傅和學校一起對學生進行考核，有效規(guī)范了學生行為，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學生的職業(yè)能力，充分發(fā)揮了企業(yè)的評價激勵作用。

《中職德育大綱》明確提出，志愿服務是德育的重要載體。學校要把志愿服務納入教育計劃，要依托各類青少年愛國主義教育基地、科技場館等課外活動陣地，發(fā)揮學生專業(yè)技能特長，組織學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、廠礦企業(yè)等，廣泛開展各類志愿服務和社會實踐活動。通過志愿服務，學生走進社會、服務社會、奉獻社會，社會給予的評價，又促進了學生的學習、提高，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了學生服務社會的意識，培養(yǎng)了學生的奉獻精神。

二、豐富中職學校的德育評價內(nèi)容，促進學生“行為自律”

“立志言為本，修身行乃先”，行為自律對個人立志修身非常重要。豐富的德育評價內(nèi)容，突出了德育過程的參與性，給了學生以更為全面的評價，也給了學生更多的評價機會，有效促進了學生思想上的自我提升，促進了行為上的自我約束。

（一）評比活動，促進學生達成行為目標

結(jié)合學校實際、學生實際，開展形式多樣的評比活動，讓學生參與其中，獲得成功的快樂，獲得榜樣的力量。讓學生從思想上提高認識，激發(fā)向上的力量;從行為上約束自己、規(guī)范自己、提升自己?！拔拿鹘淌摇薄靶羌壦奚帷薄拔拿鞑妥馈痹u比，規(guī)范學生的學習生活行為，培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！叭齽?chuàng)學生”“優(yōu)秀學生干部”評選，鼓勵學生參與，幫助學生樹立人生目標。

（二）專題活動，激勵學生達成行為目標

學校開展專題教育活動，一周一項目，一月一主題，并和評比活動相結(jié)合，有效推進學生良好行為習慣養(yǎng)成。如三月份開展“講文明、樹新風”活動，通過學習雷鋒事跡、傳承雷鋒精神，組織學生開展多樣的活動，并評選出“文明標兵”“學雷鋒標兵”，有效提高了學生的文明素養(yǎng)，激勵學生達成行為目標。

（三）特色活動，助推學生達成行為目標

文化傳承、紅色教育、戲曲進校園等特色活動的開展，提高了學生的文化素養(yǎng)，也為對學生的考核評價提供了新的內(nèi)容。如，學生參加非遺傳承活動，了解非遺文化的歷史發(fā)展，傳承知識技能，也接受了傳承老師的教育評價，有效規(guī)范了自己行為。紅色教育，是學校德育的重要組成部分，通過清明祭掃、先烈精神學習、“九一八”愛國歌曲大合唱等活動，教育學生、感染學生，培養(yǎng)了積極向上的精神，助推學生達成行為目標。

三、完善中職學校的德育評價途徑，促進學生“個性自強”

自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)，是學生健康成長、努力學習、將來成就事業(yè)的強大動力。

（一）完善評價方式，引導學生反思自我

1.自我評價，促進學生反思成長。自我評價，是在自我認識、自我提高的基礎上，對自我的反思提高。通過自我評價，促進學生反思自己，提高認識，促進自身的成長。發(fā)揮學生自我評價激勵作用，也給了學生展示自我的機會。如在班會課上的自我評價陳述，集體活動時的談感受、談看法，師生、生生交流時的思想交流，無不讓學生認識自己、反省自己，提高自己。

2.集體評價，發(fā)揮輿論導向作用。集體評價在學生的成長過程中，起著重要的引導與激勵作用，是學生學習生活活動的風向標、導航儀。每天的集會、班會，每一次的總結(jié)評價，讓學生看到了自己存在的問題，也看到了自已的優(yōu)點、進步，形成了良好的氛圍，發(fā)揮了集體評價的導向作用。

3.同伴評價，利用同伴影響作用。在德育評價過程中，要充分利用同伴的評價，對學生的言行、觀點、看法產(chǎn)生正面的、積極的影響，從而對學生產(chǎn)生激勵作用。

（二）優(yōu)化評價路徑，引導學生接納自我

1.企業(yè)評價，發(fā)揮崗位約束力量。學生參與企業(yè)實踐，企業(yè)按員工標準對學生進行管理教育，實現(xiàn)了學生管理的無縫對接。企業(yè)對學生進行崗前培訓、崗中管理教育、崗后總結(jié)評價，有效發(fā)揮了企業(yè)對學生的教育激勵作用。企業(yè)的評價對學生的工作生活起到了很好的約束作用，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

2.社會評價，提升學生思想行為。學生通過志愿服務得到社會的認可，進一步促進了學生服務社會、奉獻社會精神的形成，提高了學生的綜合素養(yǎng)。社會評價，對學生的成長具有很好的推動作用。

（三）創(chuàng)新評價手段，引導學生展示自我

1.活動評價，發(fā)揮活動展示作用。學生在參與活動的過程中，活動過程本身的教育作用，就對學生產(chǎn)生了積極的教育意義;同時，學生自我感受、自我評價，同伴評價交流，集體的總結(jié)評價，更是有效提升了活動的教育功效，體現(xiàn)了活動評價的多元性，體現(xiàn)了活動育人的成效性。

2.網(wǎng)絡評價，引導學生展示形象。

信息化時代，發(fā)揮網(wǎng)絡育人的作用，引導學生正確使用網(wǎng)絡。通過網(wǎng)絡評價，引導學生正確瀏覽、正確發(fā)表觀點看法，促進學生自我管理意識的形成。

隨著時代的發(fā)展，評價的內(nèi)容、方式、方法、手段還會發(fā)生變化，但“以人為本”“立德樹人”是不變的宗旨。思想自省、行為自律、個性自強的“三自”德育在運行過程中需不斷充實、完善、創(chuàng)新，促進學生思想自省，達成行為自律，實現(xiàn)個性自強。

責任編輯：王新國

Self-examination， Self-discipline and Self-improvement： The Innovative Practice of Moral Education Evaluation Mechanism in Secondary Vocational Schools

BAI Hongyong

（Jiangsu Sucheng Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： According to the requirements of “The Outline of Moral Education in Secondary Vocational Schools”， it is an important task for each secondary vocational school to innovate the evaluation mechanism of moral education. Therefore， this paper puts forward the evaluation mechanism of "three-self" moral education： innovating the moral education evaluation incentive method to promote the students' ideological self-examination; enriching the contents of moral education evaluation to promote the students' self-discipline; improving the moral education evaluation pathsto promotethe students' self-improvement. This evaluation mechanism has achieved good demonstration effect in the practice of moral education.

Keywords： “three-self”moral education; evaluation mechanism; incentive; evaluation content