張強

摘要：在教學過程中，初中數(shù)學教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生高效學習，從而提高學生的綜合素質(zhì).本文主要研究在初中數(shù)學教學中如何創(chuàng)設(shè)有效的情境問題，并結(jié)合實際情況提出幾點教學策略.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學?情境創(chuàng)設(shè)?教學策略

教學情境是影響學生學習效果的重要因素.科學、良好的教學情境可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解，拓展學生的學習思維，提高學生的綜合素質(zhì).并且，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，學生可以真正地成為教學過程中的主體，教師只需加以引導，便可幫助學生進行高效率的學習.下面筆者結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀并聯(lián)系實際，提出幾點創(chuàng)設(shè)教學情境的策略，以供參考.

一、就地取材，理論聯(lián)系實際

就地取材，意思是在教師進行課程教學的過程中，多與生活實際相結(jié)合，將眾多初中學生比較熟悉的環(huán)境作為教學資源，從廣大學生都比較了解的事物入手，吸引學生，引起學生的共鳴，提高學生的學習興趣，讓學生對生活中的事物有更深層次的思考，擴展廣大學生的學習思維，鼓勵學生主動思考、主動學習，從而全面提高學生的素質(zhì).利用就地取材的方式，數(shù)學教師可以創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，從而有利于將學生帶入整個教學過程，使學生真正地成為教學活動的主體，對學生有著非常重要的現(xiàn)實意義.

例如，在蘇教版《整數(shù)與負數(shù)》這一章節(jié)的教學過程中，我就通過就地取材，聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)設(shè)了有效的問題情境.我在課前便給學生布置好了預習任務，首先讓學生對將要學習的知識進行了解.這樣，在課堂上我就可以更順利地結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)教學情境.我對學生說：“在我們班，一共有7把掃帚，5把拖布;我們的教室長13.3米，寬9.3米;我們班一米六五以上的學生占總?cè)藬?shù)的五分之一.請問同學們，在老師剛才所敘述的話中說了幾種數(shù)字類型？”我通過情境提出教學問題，引導學生思考.這時學生能夠比較清楚地回答出小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)等答案，然后，我進行更深層次的引導，問學生有沒有看過天氣預報，并且引出天氣預報中的零下溫度，由此進入本節(jié)課的教學主題.利用生活中的事物，結(jié)合學生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)教學情境，可以勾起學生的探索欲望，從而提高教學質(zhì)量.

二、動手實踐，培養(yǎng)行動能力

動手實踐能力對學生的學習有著非常重要的促進作用.但是，由于當今社會競爭非常激烈，即使是初中學生，也面臨著一定的學習壓力.對大多數(shù)教師來說，分數(shù)才是第一位的.因此，教師普遍將教學重點放在了理論學習上.初中學生學習數(shù)學的途徑比較狹窄，這種現(xiàn)狀非常不利于學生綜合能力的能力提升.為了提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，數(shù)學教師一定要看到動手實踐的作用與意義，為學生創(chuàng)造實踐的機會，并在實踐過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手能力和觀察能力，讓學生更好地投身學習.

例如，在蘇教版《圓錐的表面積》這一章節(jié)的教學過程中，里面的公式比較冗長和復雜，如果學生單純地靠死記硬背，學習的效果非常差，并且對于學生的提升也非常有限.這時候，就需要教師為學生創(chuàng)造動手操作的機會.我在教學中，在課前便為學生布置好了預習任務，并且準備好了一定的教學器材.在課堂上，我拿出提前準備好的教學器材——紙制的圓錐，首先讓學生充分了解圓錐，通過適當?shù)囊龑ё寣W生指出需要計算的面積.然后，讓學生親自動手將圓錐拆解.這時，學生會發(fā)現(xiàn)圓錐是由扇形和圓形組成的.接著，我進行總結(jié)與提示，讓學生學習到圓錐表面積的計算公式.這樣一來，學生對于公式的印象就會比較深刻，并且擁有了獨立推導的能力，有助于學生進行下一階段的學習.

三、制造矛盾，點燃數(shù)學激情

制造矛盾就是提出與當前學生認知有差別的理論，改變學生的某種看法，讓學生在質(zhì)疑的過程中進行學習，更新學生的認知，從而使學生學習到新知識與新內(nèi)容.制造矛盾的過程是非常有利于提高學生的學習興趣的，學生一旦能夠進行主動學習，教學質(zhì)量就會有很明顯的提升.

例如，在蘇教版《圓》的教學過程中，教師就可以通過制造矛盾來點燃學生的學習激情.在課堂進入正題之前，教師可以提出問題，讓學生想出一個幾何圖形，以保證16個學生做定點投擲游戲時能夠比較公平.這時學生會想到三角形、正方形等，但都不符合題意.最后教師提出圓形的概念，進入教學主題.這個過程就為學生制造了認知上的矛盾，從而有助于促進學生學習.

綜上所述，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境非常有助于學生學習，需要數(shù)學教師給予足夠的重視.在教學過程中，就地取材，聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)造動手實踐的機會，培養(yǎng)學生行動能力，適當?shù)刂圃烀艿榷际欠浅Ｓ行У膭?chuàng)設(shè)情境的方法.希望在大家的共同努力下，我國初中數(shù)學的教學質(zhì)量能夠得到進一步提升.