姜麗娜

對(duì)歷年來的高考試題進(jìn)行分析之后，教師不難發(fā)現(xiàn)，溶液中離子共存問題是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一，在不同的題目類型之中，對(duì)學(xué)生考查的面比較廣，需要學(xué)生具有較好的知識(shí)信息整合能力與問題分析能力.針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師要在日常的教學(xué)中做好學(xué)生思維的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠面對(duì)問題時(shí)進(jìn)行合理地分析與思維，對(duì)題目做出正確的反應(yīng)和解答.

一、強(qiáng)化離子共存問題的基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)遍布各個(gè)領(lǐng)域與各個(gè)方面，對(duì)于溶液中離子共存問題來講，是學(xué)生必須掌握與理解的知識(shí)之一，也是考試中容易考查的知識(shí)點(diǎn)之一，并且題目的類型多變，容易通過一些不同的背景來提問，需要學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效閱讀，提取出需要的信息來進(jìn)行分析與解答.溶液中離子共存問題是考查學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，判斷一些離子在溶液中是否可以共存，哪些離子能夠發(fā)生反應(yīng)，當(dāng)多種離子可以發(fā)生反應(yīng)時(shí)，他們反應(yīng)的順序是什么，并且可以寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式等，諸如此類的分析推斷題目.

學(xué)生只有具有較好的基礎(chǔ)，能夠?qū)θ芤褐须x子的特性有一定的了解，才會(huì)在解答問題的時(shí)候得心應(yīng)手.教師在教學(xué)溶液中離子共存問題的時(shí)候，要加強(qiáng)離子共存問題的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，將化學(xué)中關(guān)于元素及其化合物的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這樣知識(shí)的有效積累可以使得學(xué)生的自信心得到提高.

二、增加離子共存問題的題目練習(xí)

除了有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還必須在日常的學(xué)習(xí)過程中做一定量的題目，通過題目檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的理解.化學(xué)所涉及的范圍比較多，而且題型也比較靈活，學(xué)生應(yīng)該開闊自己的眼界，見識(shí)不同的題目類型，能夠?qū)λ婕叭芤褐须x子共存問題的題目有一個(gè)大致的了解，在題目練習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法.而且，在一些新的題目之中還會(huì)出現(xiàn)教師并沒有講解，但是又會(huì)經(jīng)?？疾榈膯栴}，學(xué)生可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行積累，將其作為基礎(chǔ)的知識(shí)整理，逐漸建立一個(gè)完善的溶液中離子共存問題知識(shí)體系.

溶液中離子共存問題的題型主要是選擇題與填空題，在練習(xí)的階段，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，能夠?qū)x擇題中的每個(gè)選項(xiàng)都認(rèn)真分析，既把題目作為一個(gè)練習(xí)的手段，又要通過題目積累更多的知識(shí)點(diǎn).對(duì)于填空而言，學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀，綜合分析題目中的條件和要求.

例題以下各組中的離子能夠在溶液中大量共存的是（）.

A.Na+、Mg2+、SO2-4、OH-

B.H+、Ca2+、CO2-3、SO2-4

C.Cu2+、K+、SO2-4、NO-3

經(jīng)過分析，我們可以得出，A選項(xiàng)中的離子可以形成一定的沉淀，B選項(xiàng)中的離子之間可以生成氣體，并且產(chǎn)生一定的沉淀，只有C選項(xiàng)符合題目的要求，故正確答案為C.

三、善于總結(jié)歸納常見的考查知識(shí)

學(xué)生在練習(xí)溶液中離子共存問題的時(shí)候，一定要養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣，經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，加之學(xué)生比較多的練習(xí)，皆可以在題目中總結(jié)出一些方法.多種離子是否能夠共存在一種溶液中，學(xué)生可以通過這樣的方法來進(jìn)行判斷，先觀察顏色，如果是無色溶液，學(xué)生可以排除溶液中不會(huì)存在像Fe3+（棕黃色）、MnO4+（紫紅色）等這樣有顏色的離子;其次看酸堿性，在一種溶液中，酸性的離子與堿性的離子是不能夠共存的，因?yàn)樗釅A會(huì)發(fā)生反應(yīng);再次，思考有無特殊情況，如AlO-2與HCO-3不能大量共存，這兩種離子會(huì)發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的沉淀和其他離子.

最后，歸納離子間會(huì)發(fā)生的四種反應(yīng)類型：氧化還原型離子反應(yīng)（較強(qiáng)還原性離子和還原性離子）、雙水解型離子反應(yīng)（Al3+和HCO-3、HS-等）、復(fù)分解型離子反應(yīng)（有氣體產(chǎn)生、出現(xiàn)沉淀物等）、結(jié)合型離子反應(yīng).學(xué)生只有掌握一些基本的分析步驟和方法，才能夠在做題的時(shí)候，冷靜分析處理，這樣既不會(huì)在做題的時(shí)候發(fā)生混亂的現(xiàn)象，也不會(huì)因?yàn)楹翢o章法的分析，出現(xiàn)遺漏或者重復(fù)性思考的現(xiàn)象.教師在做題的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，看清題目中的要求，將“不能大量共存、可能大量共存、一定可以大量共存”這些相關(guān)的字眼分清楚，確保學(xué)生在下筆的時(shí)候方向是正確的.

在解決關(guān)于溶液中離子共存問題的時(shí)候，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，在教學(xué)的過程中，融入不同的解決問題的方法，能夠?qū)σ恍┲R(shí)進(jìn)行一定的歸納整理.在做題的時(shí)候，學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，對(duì)題目中的條件準(zhǔn)確分析，不遺漏也不重復(fù).