梁佩儀

摘要：在信息化時代背景下，我國信息技術水平顯著提升，給人們的生活和工作帶來了十分顯著的變化，也給教育行業(yè)帶來了十分深刻的影響。據相關調查表明，在中國網民中，學生是一個重要的群體，占據比例較高，中職學生容易接受新鮮事物，但自我管理能力相對薄弱，所以在網絡環(huán)境中，教師要引導學生進行正確的自主探索學習，提高學生自主學習能力。

關鍵詞：網絡環(huán)境? ?中職學生? ?自主探索學習? ?引導? ?策略

在網絡教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的、封閉的教學方式已經無法滿足學生的學習需求。中職教師必須適應網絡教育環(huán)境，重點培養(yǎng)學生自主探索的學習能力，為中職學生創(chuàng)造一個良好的、具有自主性學習的平臺，創(chuàng)造更多的優(yōu)越條件，以期促進學生全面發(fā)展。

一、網絡環(huán)境下中職生自主學習特點

中職學生自主學習是指學生自主選擇學習的內容，充分發(fā)揮自身學習的主動性和積極性，有目的地構建知識。

在網絡環(huán)境下，中職學生自主學習具備以下特點：首先，學生有更多自主學習的權力和決策權，有更加寬廣的學習空間、更高的學習主動性。其次，學生的學習規(guī)劃更加個性化。不同的學生學習興趣不相同，制定的學習目標也具有一定的差異性，中職學生可以充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，有目的地選擇更多、更好的學習資源，制定更加合理、更加個性化的學習規(guī)劃。最后，學生能獲得更好的學習體驗。在網絡環(huán)境下，學習資源變得更加多樣化、生動化，其中包含動態(tài)、視頻、圖片等形式，給學生帶來了更強的、更加深刻的學習體驗。

二、網絡環(huán)境下中職學生自主探索學習引導策略

1.全面認識網絡傳播的特點

網絡傳播具有交互性強、成本低、傳播速度快、信息豐富等優(yōu)點，但是也很容易引發(fā)網絡犯罪、信息泛濫等問題。因此，中職教師要引導學生全面認識網絡傳播的特點，科學地適應網絡，從正面利用信息。如教師可以引導中職學生關注微信中有意義的公眾號，使用一些與學生生活相關的App。同時，中職教師要從自身做起，引導學生在自主學習中不接觸不良和不道德的軟件，正確地鑒別軟件和消息。

2.養(yǎng)成良好的使用習慣

隨著手機軟件和社交軟件的普及，學生會將更多的時間投入網絡，養(yǎng)成不良的手機使用習慣。為了糾正學生的不良習慣，首先，教師可以通過日常教學宣傳社交軟件的正確使用方法、使用社交軟件和網絡信息的常識;其次，教師可以充分發(fā)揮社交軟件的優(yōu)勢，利用社交軟件建立運動群、學生校園生活群等;最后，教師可以為學生制定相關的紀律。如在上課時間和學習時間，教師可以要求學生交出手機，有特別學習需求的，可以使用手機。中職學生的自我管理能力相對薄弱，教師通過實施以上措施，可以在網絡環(huán)境下充分發(fā)揮各種社交軟件的作用，為學生創(chuàng)造良好的學習平臺。

三、網絡環(huán)境下中職教師的教學策略

1.優(yōu)化教學理念

我國教育課程改革要求中職教師在實際教學中要充分發(fā)揮信息技術的價值，為學生創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境和良好的學習條件，使學生在教師正確的引導下更加有個性地、主動地學習。在實際教學中，中職教師要不斷優(yōu)化教學理念，重點提升學生的自主學習能力，使學生更加主動地探究知識。在互聯網背景下，教師要扮演好引導者的角色，幫助學生制定正確的學習目標，及時解答學生的疑問。

2.不斷革新教學方法

在網絡環(huán)境下，教師要不斷革新教學方法，充分發(fā)揮網絡平臺的優(yōu)勢。首先，中職教師在實際教學中要結合網絡因素，收集素材，有效集中學生的注意力。在課堂教學中，教師可以適當地運用網絡平臺和教育軟件，給學生帶來不一樣的學習體驗。同時，中職教師要積極運用一些具有簽到功能、點名功能、問題反饋功能、作業(yè)批改功能的軟件，加強與學生的溝通和交流。這樣，可以為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習質量。

綜上所述，網絡技術和手機軟件的發(fā)展改變了學生的學習方式，加快了教育改革步伐。在網絡環(huán)境下，中職學生自主學習的方法多種多樣，教師要發(fā)揮引導作用，在實踐中不斷思考、不斷總結，合理利用網絡資源，增強學生的自主學習意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]符照方.網絡環(huán)境下中職學生自主探索學習的引導[J].教育界，2019（27）.

[2]黃萊青.網絡環(huán)境下的中職學校計算機教學模式的探究[J].未來英才，2019（4）.

（作者單位：東莞市經濟貿易學校）