黃輝華

數(shù)學(xué)是與計(jì)算緊密相關(guān)的課程，也是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米顝V泛的一門(mén)技能。但是，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管他們已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算方法，但仍會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。下面，筆者分析了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并針對(duì)具體情況提出了相應(yīng)的解決方案。

一、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的成因

造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的因素有很多。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力還不完善，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因是知識(shí)性錯(cuò)誤和非智力錯(cuò)誤，但就目前而看，非知識(shí)性錯(cuò)誤比知識(shí)性錯(cuò)誤的發(fā)生率要高。

1.知識(shí)性錯(cuò)誤

知識(shí)性錯(cuò)誤是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（計(jì)算規(guī)則和概念）上出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤，主要是由于學(xué)生的知識(shí)掌握不足所致。

知識(shí)性錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為以下幾種：一是口算有誤?？谒沐e(cuò)誤通常是指在計(jì)算過(guò)程中發(fā)生的基本計(jì)算錯(cuò)誤，可以分為兩種情況：計(jì)算錯(cuò)誤和公式錯(cuò)誤。二是方法錯(cuò)誤。方法錯(cuò)誤通常是指在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中由于方法錯(cuò)誤而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，可以分為算理不清、添減括號(hào)算理不明確、乘法分配律算理不明確、分?jǐn)?shù)加減乘除法則不明確及四則運(yùn)算順序錯(cuò)誤等情況。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，知識(shí)性錯(cuò)誤通常是由學(xué)生對(duì)某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)缺乏清晰的認(rèn)知，或者類似的知識(shí)點(diǎn)相互混亂引起的。

2.非知識(shí)性錯(cuò)誤

非知識(shí)性錯(cuò)誤是由其他客觀因素引起的，主要因素首先是粗心大意。非知識(shí)性錯(cuò)誤通常是因?yàn)槌e(cuò)或者看錯(cuò)數(shù)字而引發(fā)的計(jì)算錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏專注力、粗心大意造成的。其次是排斥心理。排斥心理是指學(xué)生在看到一些較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，在心理上產(chǎn)生的恐懼和抵觸，使學(xué)生失去解決問(wèn)題和攻克復(fù)雜問(wèn)題的信心，出現(xiàn)審題大意等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

3.短期記憶錯(cuò)誤

知識(shí)的存儲(chǔ)、積累和更新都取決于學(xué)生的記憶。對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)論是簡(jiǎn)單的口算還是復(fù)雜的筆算，都需要良好的短期記憶，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。由于某些學(xué)生的短期記憶能力比同齡人差，所以導(dǎo)致他們計(jì)算錯(cuò)誤。

4.計(jì)算態(tài)度不端正

計(jì)算態(tài)度不端正主要體現(xiàn)在學(xué)生做題時(shí)只求題數(shù)量，而不注重題質(zhì)量，致使審題不清，計(jì)算失誤。許多學(xué)生做完題后，不注重核實(shí)問(wèn)題，這是一種很不好的計(jì)算習(xí)慣。

二、改善小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的對(duì)策

1.注重口算和估算的訓(xùn)練

口算是計(jì)算教學(xué)的初始階段，也是發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生掌握規(guī)則和運(yùn)用規(guī)則的學(xué)科，所以進(jìn)行大量的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生理解各種知識(shí)點(diǎn)的規(guī)則和理論是非常有利的，這可以在一定程度上避免由于一些知識(shí)點(diǎn)混淆或者不理解而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤，使學(xué)生更易于運(yùn)用。

2.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師。在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽類的計(jì)算活動(dòng)，通過(guò)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使他們更加從容地面對(duì)更復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，并嘗試耐心地去解決問(wèn)題。

3.重視錯(cuò)例分析

教師加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤案例分析的重視，有助于鍛煉學(xué)生的思維，所以在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中，教師應(yīng)總結(jié)一些比較常見(jiàn)的錯(cuò)題例子，然后組織學(xué)生分析錯(cuò)誤的形成原因，在糾錯(cuò)過(guò)程中完善自己的知識(shí)體系。在具體的分析過(guò)程中，教師不僅要分析錯(cuò)誤的原因和類型，還要具體地分析各種錯(cuò)誤的比例，并提出相應(yīng)的解決方案。筆者認(rèn)為，注重對(duì)錯(cuò)題的分析和總結(jié)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

4.建立錯(cuò)題集

學(xué)生要養(yǎng)成摘錄考試試題錯(cuò)誤題型的習(xí)慣，建立錯(cuò)題集，并在平時(shí)加強(qiáng)這些類型題目的練習(xí)，從而在最短的時(shí)間內(nèi)消除這些常見(jiàn)錯(cuò)誤，并形成正確的解題習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在審題時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)心，在做題時(shí)，要看準(zhǔn)題意，了解每個(gè)題的運(yùn)算符號(hào)，在解答問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡量采用最簡(jiǎn)便的方法，不僅要注意解題質(zhì)量，還要注重解題效率，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)糾正。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)，不應(yīng)一味地責(zé)怪或盲目懷疑學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和嚴(yán)肅性，要積極幫助學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的成因，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。

（作者單位：廣西崇左市天等縣問(wèn)都鎮(zhèn)貴合小學(xué)）