盧香

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)三年級的習(xí)作要求之一是“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”。可是，剛剛步入小學(xué)三年級的學(xué)生，往往對作文教學(xué)會產(chǎn)生畏懼心理，覺得寫作文是一件非常難的事情。本文探討了如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，開開心心寫作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?作文教學(xué)

一、游戲引領(lǐng)興趣

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。首先，筆者會帶學(xué)生到操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲，然后提出一個要求：“仔細(xì)觀察，用心傾聽，快樂玩耍?！睂W(xué)生快樂地涌出教室，快樂地游戲。直到回到教室，學(xué)生還沉浸在游戲的快樂中。其次，筆者會和學(xué)生一起回顧游戲的過程，引導(dǎo)他們想象：“老鷹從天上飛下來捉小雞會是什么樣子？”起初，學(xué)生一直沉默著，后來終于有一只小手舉了起來，他說：“老師，我曾經(jīng)在電視上看過老鷹抓兔子的景象，老鷹翅膀很大，爪子上有鉤，一下子就飛了下來?！惫P者趕緊表揚他：“太棒了！就這樣把你曾看到的情景運用到這里來，說一說老鷹是如何抓小雞的?！边@時候，學(xué)生紛紛舉手回答：“老鷹展開翅膀?！薄吧斐鲣h利的爪子?！薄暗芍飯A的小眼睛?！薄耙幌伦痈_下來。”說完后，學(xué)生信心十足地拿起了筆，開始了他們的第一次習(xí)作。筆者一邊巡視，一邊提醒學(xué)生：“一定要把游戲的過程寫具體?！绷?xí)作交上來后，學(xué)生們寫得非常生動形象，令人產(chǎn)生身臨其境之感。

二、走進(jìn)生活，記錄生活，體驗成功的樂趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！钡拇_，生活是寫作的唯一源泉，小學(xué)三年級的習(xí)作更離不開實踐，學(xué)生只有動手了、思考了，才能獲得真切感受，寫出真情實感。小學(xué)三年級的學(xué)生以感性生活為主，有了生活經(jīng)歷的積累，才能寫出文章，也才不會懼怕寫作文。因此，每次接手一個三年級班，筆者都會讓學(xué)生體驗生活為主，適時指導(dǎo)，消除學(xué)生的畏懼心理，切身體會寫作的快樂。

三、反復(fù)修改，逐步提高，增強信心

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生修改好作文呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)三年級的習(xí)作修改有如下要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號?！彪m然它沒有提到學(xué)生要關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，但筆者認(rèn)為，學(xué)生一接觸作文教學(xué)，教師就應(yīng)該想辦法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，但不要告訴學(xué)生這是細(xì)節(jié)描寫，只讓他們知道如何寫。

對于學(xué)生的每一篇作文，筆者都會仔細(xì)閱讀，讀到需要添加動作、心理、神態(tài)等內(nèi)容，筆者都會給他（她）做上標(biāo)記，用序號標(biāo)出，然后在作文本的右側(cè)空白處寫上這樣的指導(dǎo)語言：“老鷹怎么抓小雞呢？翅膀、爪子是什么樣子？眼睛是什么樣子？老鷹怎么飛下來的？”“雞媽媽看到小雞有危險心里想什么，又是怎樣做的？”“小雞們會有什么樣的神態(tài)，又會怎樣躲？”然后，筆者會在每一個指導(dǎo)修改的批改語言后畫出橫線，以備學(xué)生修改。從三年級開始，由于學(xué)生的語言積累太少，自己補充也不會很具體，所以針對有困難的學(xué)生，筆者經(jīng)常會把需要補充的內(nèi)容寫好，然后讓學(xué)生抄寫;對于有一定想象力的學(xué)生，筆者會幫他們寫個開頭;對于語感和語言表達(dá)能力都特別強的學(xué)生，筆者只寫出指導(dǎo)性的批語，讓他們自己去添加。慢慢地，學(xué)生就會養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，不僅能按教師的提示修改，還能模仿教師修改自己的作文。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)三年級的語文作文教學(xué)中，教師如果用游戲引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、記錄生活，體驗成功的樂趣，就會慢慢地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，這樣才能使學(xué)生寫作文時得心應(yīng)手。

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（作者單位：山東省日照市新營小學(xué)）