羅鵬翎

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展。在此過(guò)程中，多媒體技術(shù)日益發(fā)展和成熟，并廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。隨著多媒體技術(shù)的全面普及，它在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中也起著不可替代的作用，并且在教學(xué)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用策略

語(yǔ)文是最基本的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力起著重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、文本、圖像、視頻等媒體于一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以存儲(chǔ)大量的語(yǔ)言和文本數(shù)據(jù)，還方便我們檢索和使用，它使我們能夠隨時(shí)隨地獲得所需的信息。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能使學(xué)生產(chǎn)生沉浸感，接受各種形式的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。作為信息時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該樹(shù)立將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的思想，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

（一）有利于對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的人文資源，教材的選擇是這些資源的突出代表，這些文章不僅具有較高的文學(xué)價(jià)值，而且具有較高的審美價(jià)值。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)言、詞句、人性的美。在不同類型的文章教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著不同的作用，表現(xiàn)出不同的美。在詩(shī)歌教學(xué)中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示典型形象和詩(shī)歌意境美;在散文教學(xué)中，教師可以在課件中列出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美;在小說(shuō)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息來(lái)展示人物，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解;教師可以在分析文章時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息來(lái)展示與文章內(nèi)容密切相關(guān)的視聽(tīng)資料，以激發(fā)學(xué)生感受這類文本語(yǔ)言的美。語(yǔ)文教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，充分展示漢語(yǔ)的美，使學(xué)生熱愛(ài)和學(xué)好語(yǔ)文。

（二）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀

學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中蘊(yùn)含的生活的真諦，最終目的是成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的健全的人。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放愛(ài)國(guó)題材的電影，學(xué)生通過(guò)觀看電影不僅拓寬了知識(shí)面，更重要的是，學(xué)生的精神得到了洗禮，他們的愛(ài)國(guó)熱情得到了激發(fā)。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示有關(guān)親情、友情的圖片和視頻，教育學(xué)生珍視親情、尊敬老人的優(yōu)良品格。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致

教育的藝術(shù)不在于傳授技能，而在于激發(fā)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是一種有傾向性的心理特征，是在一定的情況下產(chǎn)生的。如果一個(gè)人對(duì)某件事感興趣，他會(huì)積極探索。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能充分利用歷史和現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)，擴(kuò)大知識(shí)能力，而且能通過(guò)聲音和圖片拓展語(yǔ)文教學(xué)中的信息渠道，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、吸引人，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生作文賞析技能

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要的部分，欣賞能力是學(xué)生評(píng)估作文的能力。魯迅說(shuō)過(guò)，文章是改出來(lái)的。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作技巧?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為作文教學(xué)提供的平臺(tái)能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)和修改能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，了解作文評(píng)價(jià)和評(píng)論的方法，培養(yǎng)學(xué)生作文的能力和習(xí)慣。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)中，教師可先進(jìn)行示范評(píng)價(jià)：在課前，教師通過(guò)瀏覽學(xué)生的作品選擇幾種典型的作品作為評(píng)價(jià)模型。在課堂上，將準(zhǔn)備的作文通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和要求進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)可附在論文的一側(cè)。（使用不同的風(fēng)格和顏色來(lái)展示）教師讓學(xué)生欣賞作文。在這個(gè)過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生判斷、討論、評(píng)估和衡量，按照作文的要求進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，并告訴學(xué)生被評(píng)為好作文的原因。接著，指導(dǎo)學(xué)生圍繞評(píng)價(jià)的要求，如“選擇是否合適，內(nèi)容是否具體，陳述是否流利……”分析和診斷有毛病的作文，一個(gè)段落接著一個(gè)段落地進(jìn)行分析，根據(jù)存在的問(wèn)題指出修改的方法。再接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文的標(biāo)點(diǎn)和其他具體的語(yǔ)段和句子進(jìn)行修改。整個(gè)流程結(jié)束后，將修改后的地方標(biāo)記為紅色，提醒學(xué)生進(jìn)行比較。對(duì)于遣詞造句有特色的學(xué)生，直接在句子下畫(huà)一條波浪線并寫(xiě)鼓勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的普及，人們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的重要性，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法是多種多樣的，因此，教師要在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極反思和及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，改變教學(xué)觀念和方法，充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧蔚.論現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2012（19）.

[2]梁艷.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（18）.

基金項(xiàng)目：本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合研究》，課題號(hào)：GS[2018]GHB0845的階段性研究成果。