周名莉

【摘要】語文是一門相當(dāng)重要的社會人文學(xué)科。語文知識的學(xué)習(xí)更像是一個正視自身情感、發(fā)現(xiàn)自身情感、規(guī)范自身情感的過程。語文教育對于人類的作用不僅僅是提升個人素質(zhì)和水平，它更是人類在當(dāng)今社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。如果學(xué)生想要保證其他學(xué)科也能有優(yōu)異的成績，前提條件就是學(xué)好語文?？梢哉f語文對各個學(xué)科有促進作用，所以學(xué)生是否能夠掌握語文知識是至關(guān)重要的。在這個過程中，教師語文教學(xué)水平更是占據(jù)了舉足輕重的地位。

【關(guān)鍵詞】初中語文;現(xiàn)代教育教學(xué);教學(xué)水平

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

語文是人類發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類語言和文化的發(fā)展基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會只有學(xué)好了語文，才能具備最基本的與人良好溝通的能力。沒有哪個人生下來就已經(jīng)具備了良好的閱讀能力、溝通能力以及理解能力。學(xué)生語文知識掌握水平參差不齊，除了和自身的發(fā)展、生存環(huán)境等因素有關(guān)系，語文教師的教學(xué)水平起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代教育尤其提倡素質(zhì)教育，因材施教。只有更好地規(guī)范初中語文教師教學(xué)水平，才能更科學(xué)合理地開展初中語文教學(xué)工作，有效提高學(xué)生對初中語文知識的掌握能力。

一、現(xiàn)代教育教學(xué)下提高初中語文教學(xué)水平的具體辦法

（一）更加重視教育的人文性

很多人提到教育會聯(lián)想到戒尺，聯(lián)想到規(guī)則，在傳統(tǒng)的教育方式中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。課堂氣氛是沉悶的，教師說的話也是絕對正確的，每個班級擁有自己的班規(guī)。這樣的過程在一定程度上可以使學(xué)生學(xué)到一部分知識，但是也會禁錮學(xué)生的個人發(fā)展。社會需要棟梁之材，棟梁之材并不是千篇一律的。素質(zhì)教育，更加適合學(xué)生的身心發(fā)展，其要求教師在教學(xué)過程中必須注重教育的人文性。也就是說，教師在對學(xué)生進行語文教育時，一定要知道學(xué)生內(nèi)心所想和學(xué)生內(nèi)心所需是什么。班級是由學(xué)生和老師兩個部分共同組成的，所以即使制定班規(guī)也要聽取學(xué)生的意見，更加尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在這樣一個環(huán)境下，即使制定了規(guī)則，學(xué)生也會心甘情愿地遵守規(guī)則。并且在規(guī)則的制約下，更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)。同時重視教育的人文性也指教師不可過于古板教條。初中語文本來就不是千篇一律的，更好的辦法是通過教師的范例分析來舉一反三，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和思考其中真正的含義。也就是說初中語文教育的重點并不是教師對于學(xué)生語文知識的灌輸，而是營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠做到時刻保持自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）重視教育工具的使用

語文教育是所有教育的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是語文教師進行語文教育的重點。同樣，語文是指人和人之間的溝通交流。所以教師在進行語文教學(xué)時，不能太過于依賴教學(xué)工具的使用。例如教師在對學(xué)生進行知識傳授時不能簡單地將知識寫在黑板上，或者通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，更重要的是教授和交流。語文教師一定要通過自己的語言，言簡意賅通俗易懂地將重點知識傳達給學(xué)生。同時語文是人與人之間的雙向交流。也就是說，語文教師同時也要聽取學(xué)生所表達的反饋，允許學(xué)生提出疑問，營造出雙向交流的良好課堂。在上文提到不能太過于依賴工具的使用，但是也不能絲毫不重視教育工具的使用，不能走兩個極端。正確使用教育工具，包括利用教育工具營造出人力所不能營造的氛圍、利用教育工具表達人力所不能表達的情感。比如教師在講授《觀滄?！芬徽n時，講到“水何澹澹，山島竦峙”這句，如果教師可以利用多媒體工具來為學(xué)生找一些高山的圖片和海浪的聲音，這樣一定要比單憑教師靠嘴表達要好得多。教師可以利用多媒體、手機、音響等教育工具來為學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的音頻或者視頻。這樣就可以很好地應(yīng)用現(xiàn)代教育模式中的情境教學(xué)，將學(xué)生帶入到一定的情境之中，更好地進行初中語文教育。如果談及初中語文教育的內(nèi)容根本，那必然是初中語文教育的聽說讀寫。所以一味追求聽說讀寫之外的內(nèi)容翻新，是不能為學(xué)生帶來更多更好的內(nèi)容分享的。這也正好應(yīng)和了上文所提到的，不能走兩個極端，要合理科學(xué)地應(yīng)用教育工具。要注重人文性和工具性的高度統(tǒng)一，以人文性為主，以工具性為輔。不要一味追求形式，忽略了初中語文教育的內(nèi)在。無論是傳統(tǒng)語文教育，還是現(xiàn)代教育中的語文教育，最重要的還是要將知識傳授給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)代教育教學(xué)下提高初中語文教學(xué)水平的具體策略

作為一名初中語文教師必須要明白的是初中語文教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。所以究竟怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是可以使學(xué)生受益終生的，這個問題的答案也是初中語文教師教育的根本目標(biāo)。其實答案很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，要養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在素質(zhì)教育中十分注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，這是因為每個人在社會中生存并不是一個個體，需要和其他人接觸，需要和其他人一起合作完成很多事情。那么對于合作能力的培養(yǎng)，就要從合作學(xué)習(xí)開始。但是合作學(xué)習(xí)也并不意味著一味地依賴于別人，依賴于團隊。如果一名學(xué)生只有在團隊合作時才能發(fā)揮自己的作用，而獨立思考時卻得不到答案的話，那么教師對于其合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是適得其反的。

學(xué)生在接觸一篇文章或者是接觸一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，首先要做的就是讀透這篇文章講了什么或者認真領(lǐng)悟這個學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的內(nèi)容是什么，必須要做到心中有數(shù)。得到初步答案的這個過程一定是經(jīng)過獨立思考得到的。通過自己的思考理解之后，再和小組內(nèi)的其他人進行學(xué)習(xí)交流。教師在對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的過程中，一定要照顧到所有的學(xué)生。因為每個人的性格不同，所以每名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中的反饋也不同。教師一定要及時了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中的想法，并且做出相應(yīng)調(diào)整。任何一種能力的培養(yǎng)不能以個例代替整體，教師不能只顧及表現(xiàn)好或者表現(xiàn)極差的幾名學(xué)生。不能放任自流，不能有任何一個學(xué)生得不到教師的指導(dǎo)，所以這個過程對于初中語文教師來講是一個極其需要細心和耐心的過程。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)代教育教學(xué)下提高初中語文教學(xué)水平的辦法有很多，教師在選擇教學(xué)辦法時，必須要先明確自己的教育教學(xué)目的是什么?，F(xiàn)代教育教學(xué)下的語文教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，所以在當(dāng)前素質(zhì)教育成了教育主流。語文教師一定要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中是教師在說，學(xué)生在聽。但是在現(xiàn)代教育教學(xué)下，一定要做到教師引導(dǎo)著學(xué)生說，并且是積極地說、主動地說。這種說一定是經(jīng)過謹慎思考的，也就是說，現(xiàn)代教育教學(xué)下初中語文教學(xué)放寬了對于學(xué)生的規(guī)則要求。但放寬規(guī)則要求并不意味著可以放任學(xué)生不管。這就要求教師作為掌舵人和風(fēng)向標(biāo)，把握好學(xué)生發(fā)展的方向。

參考文獻

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