駱友嫻

【摘要】當代，我國越來越重視復合型人才的培養(yǎng)，想要擁有更多的復合型人才就必須進行綜合性學習。于2001年發(fā)布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中把綜合性學習添加到語文課程學習中，與識字、寫作等語文其他方面的學習具有同等重要的地位。語文綜合性學習指的是在語文課程中會牽涉到自然科學、社會科學等各方面的知識，在高中語文教學中通過綜合性教學活動能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高學生的語文學習能力。本文將對高中語文綜合性學習課堂效益提升對策進行簡要的分析和探討。

【關鍵詞】高中;語文;綜合性教學活動;課堂效益

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

語文綜合性學習主要是對教材相關知識的綜合、靈活性運用，并將語文知識點與其他學科的知識、生活實際相結合，能夠培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，也能夠提高學生的實踐動手能力以及創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性以及主體作用。高中又是學生從中學時代邁入大學時代的關鍵時刻，所以語文課堂需要突破傳統(tǒng)教學模式的限制，推行綜合性學習課堂，開展綜合性學習活動，全面培養(yǎng)學生的能力，但如何提升高中語文綜合性學習課堂的效益值得深思。

一、語文綜合性學習的特點

語文綜合性學習具有學科性、綜合性、開放性、實踐性、自主性等特點。首先，語文綜合性學習最重要的還是語文，要將語文教學從單一走向綜合，將自然、科學等各方面知識糅合到一起對語文知識進行擴充，但是最終還是要通過這些途徑和手段去培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，所以語文綜合性學習具有學科性的特點;語文綜合性學習中綜合性也是十分重要的，以語文知識為核心，對其他各個方面的知識進行補充和拓展;語文的學習從之前的只注重課本知識到現(xiàn)在的將語文與其他學科以及生活實際相結合，所以語文綜合性學習具有開放性的特點;語文綜合性學習需要激發(fā)學生的語文學習興趣，從而使學生愿意主動去學習，因此語文綜合性學習還具有自主性的特點。

二、提升高中語文綜合性學習課堂效益的活動

（一）充分挖掘教材資源，利用教材展開活動

一節(jié)有效的課才能夠真正發(fā)揮培養(yǎng)學生的作用，所以高中語文教師想要提高語文綜合性學習的課堂效益，首先就要充分挖掘語文教材中的信息資源，從教材資源中開展綜合性的教學活動，從而提升課堂效益。雖然說綜合性學習沒有統(tǒng)一的課本，但課程的學習中仍要以教材為依據(jù)，所以高中語文教師應該在課本的基礎上對學生進行其他知識的補充。從當前粵教版的高中語文教材中我們可以看到，每一單元的文章類型是相似的，這樣的安排更加系統(tǒng)合理，有利于學生將每一單元的知識構建成一個框架，也推動了語文綜合性學習的發(fā)展。所以語文教師應該充分挖掘教材資源，繼而開展綜合性教學活動，對課文的作者生平、時代背景等各方面的知識進行延伸，讓學生能夠獲得更豐富的知識，綜合理解課本知識并培養(yǎng)學生的分析能力。

例如在學習粵教版高一上冊第四單元古典詩歌時，教師就可以將《詩經(jīng)》兩首、《離騷》《孔雀東南飛》以及《漢魏晉詩三首》這幾篇詩歌的詩人信息、時代背景等放在一起講，并對中國古代詩歌以及著名詩人、詞人等知識進行擴充講解。然后在班級中開展關于古代詩歌相關知識大比拼的綜合教學活動，讓學生將自己所掌握的知識淋漓盡致地發(fā)揮出來。這不僅能夠讓學生將課本知識記得更加牢固，還能夠讓學生更加了解課本知識的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。通過這種延伸性的綜合教學活動，不僅能夠豐富學生的知識，還能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，配合教師達成教學目標，從而提升課堂效益。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)手段開展綜合性教學活動

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活中的各個領域，為我們的生活帶來便捷，推動了我們生活方式的轉變以及生活水平的提高，所以高中語文教師應該借助互聯(lián)網(wǎng)手段開展綜合性學習活動。在上課時可以借助多媒體播放PPT、音頻以及視頻，讓課堂不再是只有干巴巴的講解和板書，而是充滿活力。通過豐富的教學手段及形式來開展綜合性的教學活動，例如在課堂中為學生播放一些影視片段，增加學生對課文的了解，繼而提升課堂效益。

（三）通過實踐開展綜合性教學活動，提升課堂效益

在高中語文課堂中運用綜合性學習的根本目的就在于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、提升學生的語文素養(yǎng)，所以高中語文教師應該在課堂中多進行實踐性的綜合教學活動，營造一個輕松開放的學習氛圍，從而提高語文綜合性學習的課堂效益。在開展綜合性教學活動時，需要將語文的實用性突出出來，以免讓學生覺得語文并沒有什么實際用處。此外，還要將語文知識和其他學科的知識還有生活實際相結合，進行綜合性的講解。

例如可以將粵教版高一下冊的第二單元中的中國現(xiàn)代詩歌五首以及外國詩歌四首放在一起講，將中國詩歌與外國詩歌進行對比講解，也要對外國歷史知識進行講解，將語文與歷史相結合，讓學生了解中國詩歌與外國詩歌的歷史、相似與不同之處。然后選取中國現(xiàn)代詩歌五首中徐志摩的《再別康橋》與外國詩歌四首中泰戈爾的《我一無所求》，讓學生先查閱了解兩篇詩歌的相關知識，然后將學生進行分組，讓學生進行朗讀比拼，看哪一組的學生更有感情，讓勝出的學生對這兩篇詩歌進行講解。通過綜合性教學活動激發(fā)學生的語文學習興趣，繼而提升課堂效益。

三、結語

開展綜合性教學活動可以對課本知識進行延伸和補充，綜合性學習課堂有利于使高中語文課堂變得更加靈活有趣，有利于激發(fā)學生對語文的學習興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的各方面能力，教師應該將現(xiàn)代化教學理念貫穿于綜合性教學中，提升語文綜合性學習的課堂效益。

參考文獻

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