【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂不僅更加重視數(shù)學(xué)知識的傳授，也更加重視考試之后數(shù)學(xué)卷子的講評。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，在數(shù)學(xué)考試之后進(jìn)行試卷講評可以從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體問題有針對性、有重點(diǎn)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決，同時(shí)有利于促進(jìn)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決生活中的實(shí)際問題。因此中學(xué)教師越來越重視數(shù)學(xué)的考后講評，在中學(xué)教師看來，數(shù)學(xué)考后講評是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)，是涵蓋在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升具有非常好的推動作用，可以幫助學(xué)生更好的消化吸收所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而提升自身的數(shù)學(xué)知識涵養(yǎng)，全面強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)? 試卷講評? 教學(xué)活動

【課題項(xiàng)目】本文系武威市“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性策略研究》? ? （課題立項(xiàng)號WW[2018]CH205）的研究成果。

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0066-01

隨著我國教育的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該更加側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力的培養(yǎng)，考試后講評數(shù)學(xué)試卷可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷形成和完善。很多教師對于考試講評認(rèn)識上存在片面化思想，認(rèn)為考試就是考試，試卷講評就是對考試情況進(jìn)行總結(jié)，而忽略了考試其實(shí)是教學(xué)的重要組成部分。開展試卷講評是對教學(xué)的一個(gè)輔助推動，是一個(gè)完整的教學(xué)進(jìn)程的開展實(shí)施。通過考試后的試卷講評，教師可以利用合適的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)的性質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想?？己笾v評工作開展實(shí)施，相比較考試本身而言，具有更加重要的現(xiàn)實(shí)作用，對于整個(gè)教學(xué)效果的提升具有極大的輔助作用。本文就此課題研究探討，談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh，希望對今后數(shù)學(xué)課堂開展有所啟發(fā)。

一、全面系統(tǒng)了解掌握講評內(nèi)容，確保考后講評結(jié)果明確

試卷考后講評是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、全面性的教學(xué)工作，要確?？己笾v評的真實(shí)效果，作為教師必須要全面研究分析考試情況，全面周密詳細(xì)的掌握考試情況資料，系統(tǒng)化做好考試資料的研究分析，開展試卷考后講評才能據(jù)實(shí)而評、據(jù)實(shí)而講，確?？己笾v評效果。一是做好錯題統(tǒng)計(jì)。將學(xué)生考試中所有出現(xiàn)錯誤的題目摘錄下來，統(tǒng)計(jì)好錯誤的人數(shù)，出現(xiàn)錯誤的類型，通過詳細(xì)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，就能全面準(zhǔn)確的掌握學(xué)生考試的基本狀況。二是開展綜合性分析。試卷的考試題目都是有著比較明確的考點(diǎn)的，學(xué)生在考試中做錯題目，就是對于這個(gè)知識點(diǎn)掌握得不夠準(zhǔn)確，對于教學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻，教師從學(xué)生錯誤類型，對比教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)生考試錯誤原因，為開展考后講解做足功課。三是制定考后講解計(jì)劃。根據(jù)對學(xué)生考試情況的統(tǒng)計(jì)研究分析，明確了學(xué)生考試出現(xiàn)錯誤的原因，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，科學(xué)制定考后講評計(jì)劃。

二、靈活開展考后講評，注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

考試是教學(xué)實(shí)施的一種特殊形式，是對教學(xué)效果的檢查方式，有利于推動教學(xué)效果深化提升，作為教師在開展考后講評過程中，必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不能單純的就試卷而講評試卷，需要綜合性分析數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，將各種數(shù)學(xué)知識理論講解分析透徹，強(qiáng)化教學(xué)效果。一是注重?cái)?shù)學(xué)知識點(diǎn)導(dǎo)入。教師在開展試卷講評過程中，針對學(xué)生做錯的題目，必須要注重借題發(fā)揮，從這個(gè)錯誤的題目之中引申出數(shù)學(xué)知識理論，全面系統(tǒng)的講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生全面深入的再次學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，切實(shí)做好學(xué)好弄懂悟透。二是注重錯題講解的舉一反三。試卷考試的題目是固定的，但是針對這個(gè)考試題目的知識點(diǎn)的考試方式是多樣化的，教師在開展試卷講評過程中，對于一個(gè)知識點(diǎn)需要以多種形式解析，從不同的角度解釋數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。三是科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)?？荚囀菍W(xué)過的知識進(jìn)行檢驗(yàn)測試，對于知識理論很多學(xué)生都是非常熟悉的，但是一旦到了考試的時(shí)候，看到考卷的題目就心里犯怵，不知如何去解答。教師一講解，他們又會恍然大悟，主要是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，對于知識點(diǎn)掌握不夠靈活，教師在講評過程中，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提升考試水平。

三、講評要注意考試技巧的教學(xué)引導(dǎo)

教師在組織考試試卷講評過程中，必須要注重考試技巧的教學(xué)引導(dǎo)，教會學(xué)生如何科學(xué)有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，如何有效的在考試中發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，這也是試卷講評中的一個(gè)重要內(nèi)容。一是注重考試講評重點(diǎn)突出?？荚囋嚲韮?nèi)容很多，必須要把握重點(diǎn)，對于那些靈活性的題目，在解題過程中需要靈活轉(zhuǎn)化的題型進(jìn)行重點(diǎn)講解分析，才能切實(shí)提升講評實(shí)效。二是注重解題思路的引導(dǎo)。考試在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的檢驗(yàn)，在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用上不是直接拿來就能用的，需要學(xué)生根據(jù)題目類型，透過考試題目的表面形式，看透考查的知識點(diǎn)本質(zhì)特征，綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解題。有些學(xué)生也看懂了題目，也知道考試的知識點(diǎn)，但是就是不會，原因在于知識點(diǎn)運(yùn)用上不夠清晰。作為教師在講評過程中，可以從知識點(diǎn)的運(yùn)用方式上，重點(diǎn)引申講解，讓學(xué)生全面認(rèn)知理解掌握知識點(diǎn)的運(yùn)用，提升考試講評效果。三是教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在試卷講評過程中教師要建議學(xué)生嚴(yán)肅聽課，跟著教師的思路展開思考，并且主動問答教師提交的問題。教師要因材施教，耐心輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上要積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體而微的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

四、講評注重正面激勵引導(dǎo)，推動學(xué)生反思和總結(jié)

試卷考后講評工作不是秋后算賬，更不是拿著學(xué)生的錯誤對他們進(jìn)行批評教育，而是通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在，通過問題找到差距與不足，更好的根據(jù)自己不足，進(jìn)行針對性強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)教學(xué)效果提升。作為教師在開展試卷講評過程中，對于學(xué)生考試中的錯誤問題，必須要從正面進(jìn)行教育引導(dǎo)，多采取鼓勵性語言進(jìn)行激勵，哪怕一些非常幼稚的錯誤，也要從心理關(guān)心的角度講評。講評中需要克服以成績論英雄思維，成績不是一切，幫助學(xué)生掌握知識才是教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得一定成果時(shí)，盡管他們的成績?nèi)匀晃⒉蛔愕?，教師也?yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定，揚(yáng)長避短，讓差生在教師同學(xué)的鼓勵下充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，分享到取得成績的喜悅，讓他們有機(jī)會顯露自我，展示能力。

試卷講評教學(xué)實(shí)施，不是簡單的就試卷而講評，而是一個(gè)綜合性的教學(xué)實(shí)施過程，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱處，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，全面提升學(xué)生素質(zhì)。教師開展試卷講解，并且能夠在試卷講評過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動去開展學(xué)習(xí)，針對自己的考試中存在的不足問題，深入開展自我剖析、自我查找問題根源，找到學(xué)習(xí)不足的薄弱之處，針對自己的薄弱點(diǎn)開展針對性補(bǔ)強(qiáng)學(xué)習(xí)。作為教師在試卷講評過程中，也要認(rèn)真反思教學(xué)實(shí)施情況，從學(xué)生考試中所出現(xiàn)的問題反思，查找教學(xué)實(shí)踐中的不足與短板，圍繞教學(xué)效果提升進(jìn)行教學(xué)研討，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡介：

趙玉蓮，甘肅省民勤縣第四中學(xué)，一級教師， 研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。