羅麗敏

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。教師要想完成立德樹人的使命，自己首先必須具備有崇高的師德修養(yǎng)。文章就提出了立德樹人理念中小學(xué)教師師德建設(shè)的策略與建議。

關(guān)鍵詞：立德樹人 中小學(xué)教師 師德建設(shè) 策略

德高為師，身正為范。作為立德樹人的教師，不僅應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識，而且還應(yīng)具備崇高的師德修養(yǎng)。特別是中小學(xué)教師，是學(xué)生心目中的榜樣。教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，師德建設(shè)對于踐行立德樹人理念具有道德深化、示范、引領(lǐng)作用。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，堅持立德為先

常言道名師出高徒。這就是說學(xué)識淵博、品德高尚、頗有名望的教師，往往能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的徒弟。因此，教師必須具備崇高的師德，這樣才能自己優(yōu)秀的德行去教育影響學(xué)生。教師要史新教育理念，樹立德育為先的觀念，明確自身在師德建設(shè)中的定位和職責(zé)。一是堅持以德立身，為人師表。要想立德樹人，教師自己必須以德立身。作為教師，應(yīng)該在師德建設(shè)上堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，當(dāng)好道德的示范者，用自己的一言一行去教育和影響學(xué)生。二是堅持以生為本，德育為先。教師在教育中應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，堅持以德育為先。教師是德育的示范者、引導(dǎo)者、合作者，主動參與到學(xué)習(xí)及課外活動中來，多深入學(xué)生中，加強與學(xué)生的互動。教師要將德育放在首位，也就是應(yīng)該將德育滲透到課堂學(xué)習(xí)、課外活動、日常交往等全過程和全方位中去。要改過去單獨的傳授知識，變?yōu)榧冉虝钟耍偈箤W(xué)生形成良好的品行[1]。

二、立足課堂教學(xué)，全程滲透德育

一是結(jié)合學(xué)科特點，適時滲透德育。教師應(yīng)該立足課堂教學(xué)這個主陣地，將德育融合到學(xué)科教學(xué)中，從而達(dá)到立德樹人的根本目的。不同的學(xué)科都有不同的特點，在開展德育方面，也有各自不同的途徑。這就需要各個學(xué)科教師真正重視德育，從而將德育擺在首位，并滲透到學(xué)科的全過程中，采取與學(xué)科相符合德育模式。二是創(chuàng)新方式方法，豐富德育模式。生搬硬套的說教往往容易讓學(xué)生感到空洞無物、枯燥乏味，因此，教師要改變過去那種灌輸式、填鴨式的德育方式，創(chuàng)新德育的方式方法，充分利用項目學(xué)習(xí)、讀書活動、道德實踐活動、主題教育活動等途徑，開展豐富多彩的德育。同時，可以積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源和生活資源，將課外資源整合到德育中來，以此拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是堅持因材施教，增強教育實效。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該全面摸底，更可能多的掌握學(xué)生的思想品德、性格、心理及行為習(xí)慣等情況，深入了解學(xué)生的個體差異，從而更加有針對性地開展德育。如對內(nèi)向型學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵他們參與到集體活動中來，并多一些寬容，少一些苛刻，這樣就能幫助他們樹立信心，逐漸形成積極進取、樂觀向上的好品質(zhì)。

三、注重人本理念的彰顯，強化評價標(biāo)準(zhǔn)體系的完善

中小學(xué)教師在立德樹人理念的指導(dǎo)下，在學(xué)生評價考核中，需要我們始終秉承人本理念，并注重評價標(biāo)注體系的完善。這就需要切實注重以下工作的開展：

一是在評價學(xué)生的科學(xué)文化知識時，要從傳統(tǒng)的只看分?jǐn)?shù)的粗暴式評價中轉(zhuǎn)移到精準(zhǔn)式的評價上來。所謂精準(zhǔn)式的評價，主要是注重學(xué)生道德實踐和特長等多方面的評價，幫助學(xué)生樹立成功和成才的堅定理念，并結(jié)合學(xué)生之間存在的個體差異，精準(zhǔn)性地對學(xué)生進行評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注重自身優(yōu)勢的發(fā)揮，注重以長補短，強化學(xué)生的自信力。

二是在評價學(xué)生的德育能力時，應(yīng)從傳統(tǒng)的量化考核方式轉(zhuǎn)移到知行統(tǒng)一和情意統(tǒng)一的發(fā)展與提升的高度上來，在評定學(xué)生德育素養(yǎng)時，需要發(fā)揮德育內(nèi)化的作用，為學(xué)生建立成長貸的方式，將學(xué)生變化的點點滴滴記錄下來，多維度加強學(xué)生信息的獲取，采取激勵性和描述性的語言加強對其的記錄，實現(xiàn)縱向評價，并基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，強化學(xué)生的個性化指導(dǎo)，發(fā)揮自身的模范作用來感染和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀念[2]。

四、致力于立德樹人共同體的打造，促進合作模式的優(yōu)化和完善

為確保立德樹人的理念得到更好的地落實，教師需要切實處理好家校以及社會三者之間的關(guān)系。黨的十九大和兩會精神要求我們注重社會主義核心價值觀的踐行，既要以家庭為起點，又要注重娃娃的教育。所以需要發(fā)揮家長學(xué)校的作用，聯(lián)合社會，共同打造立德樹人共同體，加強對學(xué)生的感染。因此，需要在家校以及社會的通力合作下，以良好的社會環(huán)境和良好的家風(fēng)熏陶下，促進學(xué)生行為的約束和規(guī)范，更好地發(fā)揮三者的德育功能，幫助學(xué)生營造良好的道德氛圍，促進學(xué)生對道德的認(rèn)知。尤其是教師，要深刻領(lǐng)悟立德樹人的內(nèi)涵，并在素質(zhì)教育深入實施的過程中，強化學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教師的引導(dǎo)、家長的支持和社會的監(jiān)督，打造三位一體的新型德育教育合作模式，達(dá)到優(yōu)化和完善合作模式的目的，促進良好德育氛圍形成的同時，加強學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，在潛移默化中促進學(xué)生成長，以良好的師德師風(fēng)感染學(xué)生、家庭和社會，在三位一體的共同努力下打造德育新生態(tài)。

五、加強隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識更新的周期縮短，作為教師，只有不斷加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不

斷充電，這樣才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。一是加強思想政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過不斷學(xué)習(xí)黨的思想政治理論知識，不斷提升自身的政治素質(zhì)。當(dāng)前而言，就是要堅持習(xí)近平新時代中國特色社會思想為指引，重點學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在教育方面的講話精神，對標(biāo)對表，切實增強政治覺悟。二是加強師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)。根據(jù)教師職業(yè)道德建設(shè)的需要，有針對性開展一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并有針對性舉辦有關(guān)德育與其他教育相結(jié)合方面的培訓(xùn)，從而不斷提升教師的師德修養(yǎng)水平[3]。

結(jié)語

師德建設(shè)道德教師進行立德樹人的根本保證。因此，應(yīng)該高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，切實加強科學(xué)安排部署，轉(zhuǎn)變教育理念，堅持立德為先，堅持嚴(yán)于律己，以德立身，加強思想政治、道德品質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)水平，從而立德樹人、教書育人提供堅強的保障。

參考文獻

[1]王廣祿.塑造新時代新師德[N].中國社會科學(xué)報，2019-04-01（002）.

[2]程紅菲.立德樹人背景下的師德要素研究[J].教學(xué)與管理，2019（09）：60-62.

[3]林悅婷.弘揚高尚師德潛心立德樹人[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：167+248.