胡敏 熊宇璟

摘 要：本文首先闡述了BIM技術(shù)在我國(guó)高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用狀況，其次從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)三方面，提出了將BIM技術(shù)融入高校工程專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用策略，希望為相關(guān)教師提供有效參考，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 工程類專業(yè) 課程體系

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)建筑工程不斷增多，為了促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展，高校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，提升教學(xué)水平。近年來(lái)，部分院校開(kāi)始將BIM技術(shù)融入工程類專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，并取得顯著成效。因此，我國(guó)其他院校也學(xué)習(xí)與借鑒，將BIM技術(shù)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

一、BIM技術(shù)在我國(guó)高校工程類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用狀況

1.BIM技術(shù)應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r

BIM技術(shù)即建筑信息模型，主要以創(chuàng)建三維模型，共享信息為主，可以為工程設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)管理提供保障。其作為建筑行業(yè)中應(yīng)用廣泛的技術(shù)，應(yīng)當(dāng)被高校融入教學(xué)課程。目前，該技術(shù)在國(guó)外眾多高校中已經(jīng)得到有效應(yīng)用，但在我國(guó)起步較晚，自2003年后，才開(kāi)始被高校工程類專業(yè)教學(xué)重視。華中科技大學(xué)、清華大學(xué)等高校設(shè)置出針對(duì)BIM技術(shù)的課程，講述BIM實(shí)踐發(fā)展，并融合多種技術(shù)，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。例如，深圳大學(xué)的土木工程學(xué)院與社會(huì)企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為BIM教學(xué)提供了更大的平臺(tái)。而華中科技大學(xué)也開(kāi)設(shè)了國(guó)內(nèi)第一個(gè)BIM方向的碩士課程[1]。這些知名高校影響了我國(guó)其他院校，迄今為止，眾多院校紛紛在工程類專業(yè)課程中融入BIM技術(shù)。

2.BIM技術(shù)應(yīng)用不足

近年來(lái)，雖然BIM技術(shù)已得到國(guó)內(nèi)高校的重視，但是在教學(xué)期間仍然存在問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，工程類專業(yè)成立至今，眾多高校采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)立出以此為核心的教學(xué)目標(biāo)。但目前此模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)專業(yè)需求，而B(niǎo)IM作為新興技術(shù)在我國(guó)應(yīng)用時(shí)期短，眾多高校還處在摸索階段，未根據(jù)此技術(shù)制定出針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。第二，教師將BIM技術(shù)融入工程類專業(yè)課程會(huì)打破傳統(tǒng)固定的課程體系，而新體系尚未確立，因此呈現(xiàn)出技術(shù)與教學(xué)匹配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，導(dǎo)致教師授課陷入困境。部分教師在理論傳授的同時(shí)無(wú)法兼顧學(xué)生實(shí)踐能力。第三，BIM技術(shù)作為一種理論與實(shí)踐結(jié)合的新興技術(shù)，對(duì)教師自身能力有較高要求，然而目前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教師思維模式固定，無(wú)法在日常教學(xué)中將BIM技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)全面結(jié)合。而國(guó)內(nèi)只有少部分教師能夠熟練掌握BIM知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用技能，多數(shù)教師對(duì)此技術(shù)沒(méi)有足夠了解，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中深度講解。

二、BIM技術(shù)融入高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.明確工程類專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

針對(duì)以上問(wèn)題，我國(guó)高校需要采取針對(duì)性措施，將BIM技術(shù)有效融入專業(yè)教學(xué)中。為此，高校應(yīng)明確BIM技術(shù)理念，綜合其與工程專業(yè)內(nèi)容，將培養(yǎng)出既掌握工程知識(shí)，又能夠熟練運(yùn)用BIM技術(shù)的復(fù)合型人才作為教學(xué)總目標(biāo)，并以此技術(shù)為基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)融合。另外，在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師也應(yīng)制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，合理開(kāi)展課程，提供理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的授課，從而促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

（1）融入BIM技術(shù)

完善的課程體系利于提高工程類專業(yè)教學(xué)授課成果，因此我國(guó)高校需要制定科學(xué)的課程體系，融入BIM技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)體系進(jìn)行創(chuàng)新，避免BIM技術(shù)與專業(yè)課出現(xiàn)脫節(jié)情況。為此，相關(guān)教師需要樹(shù)立創(chuàng)新型的教學(xué)理念，結(jié)合工程類教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況、工作需求等，制定出新的課程體系，并深入研究相關(guān)技術(shù)，尋找其與工程類專業(yè)相似之處，合理將其融入授課環(huán)節(jié)中，從而借助BIM技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。另外，高校還要結(jié)合課程體系建立起對(duì)應(yīng)的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，從而為培養(yǎng)BIM技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)策略

BIM技術(shù)應(yīng)用前景廣泛，其具備豐富的功能及特性，可以在工程類專業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，教師可將該技術(shù)融入建筑材料、工程制圖的科目。例如，在講授建筑構(gòu)造知識(shí)時(shí)，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，教師需要提供二維圖紙或電腦圖片，讓學(xué)生觀察建筑構(gòu)造。然而教師可以教學(xué)中應(yīng)用BIM技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行建筑虛擬建模，呈現(xiàn)生動(dòng)、逼真的三維立體畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察模型，直觀了解建筑的整體情況，并仔細(xì)研究其內(nèi)部構(gòu)造[2]。另外，BIM技術(shù)除了能夠進(jìn)行建模以外，還能模擬建筑的真實(shí)信息，教師可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入BIM技術(shù)，將抽象的知識(shí)變得形象直觀，從而吸引學(xué)生興趣，提高授課效果。

3.加強(qiáng)BIM技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高BIM技術(shù)教學(xué)水平，高校需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)工程類專業(yè)教師提出高要求，安排其在不斷研究專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，從而在實(shí)際教學(xué)中全面講解相關(guān)內(nèi)容。為此高校可以進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)行BIM技術(shù)實(shí)踐演示。也可以與國(guó)內(nèi)外高校合作，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行與優(yōu)秀專家交流溝通，從而提升授課水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用BIM技術(shù)開(kāi)展工程建設(shè)以來(lái)是未來(lái)的主要趨勢(shì)，因此我國(guó)高校要提高對(duì)該技術(shù)的重視程度，以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新工程類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與課程體系，提升教師水平，將BIM技術(shù)全面與課堂教學(xué)相融合，從而為社會(huì)提供能夠滿足實(shí)際工程需求的高技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]唐碧秋，陳怡，韓佳.土木類專業(yè)基于BIM的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（23）：164-166.

[2]李娟芳，尚世宇，朱亞紅.BIM技術(shù)融入高校土建類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].四川建材，2016，42（07）：201-202.