何國強 田永存

摘 要：現(xiàn)今眾多學(xué)校設(shè)置的生態(tài)環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不具有新穎的環(huán)保理念，但卻是學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課程，其中理論知識多，研究范圍寬泛，教師需要更新自身的教學(xué)思想，促進學(xué)生消化理解本科目中的內(nèi)容，適應(yīng)社會快速發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境 保護與可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)研究

當(dāng)前環(huán)境保護現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生需認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，具備優(yōu)良的責(zé)任感，融入環(huán)境保護的浪潮中，貢獻出自己的一份力量。

一、樹立環(huán)保意識與環(huán)境道德觀

優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境是人們長久生存的重要基礎(chǔ)，在常規(guī)的教學(xué)模式下，教師一味地向?qū)W生講授各種理論知識，學(xué)生不能充分消化，學(xué)習(xí)興趣不足，造成教學(xué)效率低下，教師需要保證學(xué)生具有辯證性的思維，全方位地看待生態(tài)環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展間的關(guān)系，自身的思想理念獲得更新，形成優(yōu)良的環(huán)境保護觀念，改變自身的不當(dāng)行為。教師在教學(xué)的過程中，不僅需要講授道德、倫理等方面的知識，而且應(yīng)借助哲學(xué)中的有關(guān)思想，闡述人、自然環(huán)境、保護間的重要關(guān)聯(lián)，學(xué)生的思維理念會有整體性，保護環(huán)境的素質(zhì)觀念增強。人類的各種不當(dāng)措施都會對環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，教師教學(xué)中需具備循序漸進的思想理念，逐步增強學(xué)生的環(huán)保意識與環(huán)境道德觀，學(xué)生不斷改良自身的破壞環(huán)境的行為，從點滴小事情做起，保護效果顯著。此課程注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生可以分小組進行討論，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，語言表達能力提高，學(xué)習(xí)自信心增強，課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。環(huán)保意識與環(huán)境道德觀為一個永恒研究的話題，教師作為該知識的傳授人，應(yīng)該改良教學(xué)模式，循序漸進地向?qū)W生灌輸此種思想，填鴨式的教學(xué)模式需摒棄，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到各種有益的知識[1]。最終，教師的思想觀念發(fā)生變化，講授環(huán)保知識的過程中注重與其他學(xué)科的連接，教學(xué)效果顯著，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

二、運用互動式教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，教師要改良常規(guī)的教學(xué)模式，注重互動式教學(xué)方法的地位，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的理念，思考各種問題，教師要有耐心的態(tài)度，認(rèn)真回答學(xué)生的各種疑問，師生間良好的互動，二者的相處模式和諧，且學(xué)生具有創(chuàng)新能力。如教師在講授固廢處理方法與工藝時，學(xué)生需分類生活中的各種固廢物品，提出某些可行性的處理方法，教師針對學(xué)生的回答，借助專業(yè)術(shù)語講述每種方法的可行與不足之處，各個方法的優(yōu)缺點，最終合理的引入到固體廢物的處理，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛十分融洽，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。目前，環(huán)境問題已經(jīng)獲得人們的高度重視，教師可以根據(jù)環(huán)境保護的材料在課堂中播放多媒體視頻，學(xué)生直觀地感受到本節(jié)課所學(xué)的知識，深化理解知識[2]。如在講解溫室效應(yīng)時，可播放《后天》等電影的片段，學(xué)生就會形象地體會到全球變暖等對人類造成的損害，在講解森林銳減時，則播放《非洲》等紀(jì)錄片，學(xué)生的視覺會受到刺激，認(rèn)識程度加深。課堂播放時間上需把握適中，多媒體不應(yīng)該占據(jù)大部分的時間，它只是幫助提升課堂效果的手段，否則學(xué)生會一味地沉浸在多媒體中，失去了本節(jié)課的教學(xué)真諦。

三、改良教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時代，教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，保證學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的作用。教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，當(dāng)前關(guān)于環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的書目眾多，各個教材中所表達的基本思想大致相同，但闡述的側(cè)重點存在差異，教師需要參照每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，合理的選擇教材內(nèi)容，環(huán)境問題為課程講授中的重要內(nèi)容，如水污染、生物多樣性減少。新出現(xiàn)的各種問題也可以灌輸在課堂中，如在講授礦業(yè)有關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)該將能源作為課程中的重點講授內(nèi)容，并且可以融入部分地理知識，環(huán)境問題本身囊括著地理要素，每種環(huán)境問題與地區(qū)分布會存在關(guān)聯(lián)。如在講授土地荒漠化時，需要分析各個區(qū)域中所具有的荒漠化問題的特點，學(xué)生了解一些地理知識，在此基礎(chǔ)上，將深入了解淡水資源等方面的知識，學(xué)習(xí)過程愉快，各種問題獲得直觀的感知。目前，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境問題多發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是課堂效果提高的一個重要手段，在講述大氣污染時，教師可以組織學(xué)生從網(wǎng)上檢索信息，將各種觀點分類整理，其中可以融入自身的一些經(jīng)歷，針對大氣污染中的某一個角度，學(xué)生之間現(xiàn)場交流，調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與性，注重資料搜集，保障課堂的教學(xué)效率，學(xué)生歸納信息的能力也會提升。此外，針對環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)中存在的各種問題，學(xué)生可以向老師反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會提高，產(chǎn)生的疑問就會漸漸變少。

四、開展實踐教學(xué)

針對出現(xiàn)的各種環(huán)境問題，保護手段只是一種策略，可持續(xù)發(fā)展作為保護目標(biāo)，人們的環(huán)保意識需要增強，具有自覺性的意識，環(huán)境保護成效會顯著，同時，實踐環(huán)節(jié)具有重要的作用，學(xué)生的認(rèn)知程度將提升，一舉一動中都會落實保護環(huán)境的概念，合理利用每一滴水資源，改掉各種不良的習(xí)慣。如進行植樹造林，融入有益于環(huán)境保護的工作中，且理論與實踐相結(jié)合的作用不容小覷，二者應(yīng)該相互一致，教師在講述有關(guān)大氣環(huán)境的知識時，可以設(shè)置SO2治理系統(tǒng)測試的試驗，學(xué)生詳細(xì)了解各種除塵設(shè)備，深入分析每種除塵器的構(gòu)造原理，掌握每種除塵器的優(yōu)點與不足之處。在講述水體污染時，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入到城市污水處理廠，借助生物法等多種形式的處理手段，講解各種設(shè)備的運行特點，此外，可以幫助學(xué)生到各種自然保護區(qū)參觀，教師向?qū)W生講解物質(zhì)循環(huán)再生原理的特性，學(xué)生知曉共沉淀等處理手段，全面了解污水處理的有關(guān)知識。最終，實踐活動保證課堂內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化，課堂中充滿靈活性的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

結(jié)語

環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展是一個長期的課題，但是教師不應(yīng)該單純地依靠理論講授，還應(yīng)該融入各種技術(shù)課程，囊括社會科學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師需要塑造學(xué)生的環(huán)境道德觀，選取的教材內(nèi)容應(yīng)適合環(huán)境保護的大形勢，并可以運用案例教學(xué)等手段，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助多媒體等活躍課堂氣氛，重視實踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的理性認(rèn)知觀念，課堂效果得到提升，呈現(xiàn)積極的教學(xué)成效。

參考文獻

[1]趙剛.淺談職業(yè)院校體育改革與發(fā)展對策[J]消費導(dǎo)刊，2012，06.

[2]韋玉丹.論中職院校色彩構(gòu)成教學(xué)的改革[J]時代教育，2013，03.