王春

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育改革的不斷深入，高中試卷講評(píng)課已經(jīng)不能滿足人們的要求，微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視。人們對(duì)信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的興趣也不斷提高?；诖?，就高中試卷講評(píng)課面臨的問(wèn)題和微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)試卷講評(píng)課產(chǎn)生的作用及運(yùn)用的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微視頻;試卷講評(píng)課;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

試卷講評(píng)課在高中課時(shí)中占有很大的比重，也是高中一種重要的課型。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課存在一定的局限性，微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一種必然的要求?，F(xiàn)今，信息技術(shù)與教育理念深度融合，展現(xiàn)出了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的一種創(chuàng)新，也成為時(shí)代發(fā)展的一種支撐與引領(lǐng)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式具有極強(qiáng)的生命力，結(jié)合教育理念和信息化技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了一定的沖擊。然而，我們也要從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)高中試卷講評(píng)課出現(xiàn)的問(wèn)題，了解微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)發(fā)揮的作用以及我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用它。

一、高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課面臨的問(wèn)題

1.教師講解不到位，課堂上缺少變式訓(xùn)練

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課還是根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生得分的情況，再結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師更多地在教授，學(xué)生在聆聽(tīng)并記錄，沒(méi)有任何其他的輔助性措施。雖然試卷講評(píng)課可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及指出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但出現(xiàn)的課堂效果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。大多原因是教師講解分析不到位，而學(xué)生也是邊聽(tīng)老師講邊記錄，缺少課堂上的一些實(shí)踐，也就是說(shuō)只知道理論知識(shí)，但不知道學(xué)以致用，學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重不足，興趣也因此減少，因而學(xué)習(xí)效率不理想、質(zhì)量低下，所以學(xué)生成績(jī)效果差成為一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聦?shí)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛

由于信息技術(shù)的運(yùn)用不斷深入，微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也慢慢進(jìn)入人們的視野，并對(duì)教育業(yè)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用[1]。有實(shí)踐研究證明，為總結(jié)高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀，選取了高二年級(jí)學(xué)習(xí)水平和能力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)的80名同學(xué)分別以試卷講評(píng)課和微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次對(duì)比分析，得出結(jié)論：高中試卷講評(píng)課在微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用下，學(xué)生的成績(jī)有了明顯的提高，認(rèn)可度也不斷提升。由此可見(jiàn)，未來(lái)，微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色，促使教育行業(yè)在正確的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

二、試卷講評(píng)課中實(shí)施微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的建議

1.注重微視頻的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)離不開(kāi)微視頻的幫助，微視頻是一種播放時(shí)間較短的視頻，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，智能手機(jī)也不斷普及發(fā)展，微視頻應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域。出現(xiàn)了“作業(yè)幫”“小猿搜題”等這些軟件，通過(guò)上傳題目的圖片，就會(huì)有題目答案和視頻講解，學(xué)生可以獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)領(lǐng)域也成為一種學(xué)習(xí)的普遍方法。注重微視頻的制作和整體的畫(huà)面設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)施微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有重要作用，針對(duì)不同階段、不同水平的學(xué)生，可以學(xué)到更多的新知識(shí);美觀生動(dòng)的微視頻設(shè)計(jì)，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。另外，一個(gè)有良好語(yǔ)言表達(dá)能力的教師也很重要，學(xué)生觀看微視頻可以更加清晰地理解所學(xué)知識(shí)。

2.注重對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的完善

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種集課上老師、學(xué)習(xí)資源、新知識(shí)運(yùn)用交流于一體的教學(xué)模式。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，把不理解的問(wèn)題帶到課上跟同學(xué)一起討論，老師進(jìn)行講解。目前，我國(guó)上海、廣州等多個(gè)地區(qū)的高中學(xué)校開(kāi)設(shè)了自己的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。首先，課前訪談、課上詢問(wèn)是教師對(duì)學(xué)生情況的基本了解，以此教師可以確定要上課的內(nèi)容。其次，可以建立一個(gè)適合老師和學(xué)生的具有評(píng)價(jià)功能的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，用來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以在網(wǎng)站上留言，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。最后，教師要求完成的習(xí)題作業(yè)，學(xué)生可以以書(shū)寫(xiě)形式或者拍照發(fā)到網(wǎng)站上，讓老師進(jìn)行批閱指導(dǎo)，更全方位地了解學(xué)生的情況。

三、結(jié)語(yǔ)

微視頻高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)符合了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求，得到了大多數(shù)人的認(rèn)可，是可以去提倡的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績(jī)也有了顯著的上升，有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。因此，微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不只是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，也代表教育行業(yè)的發(fā)展向前邁進(jìn)了一大步，是教育界的進(jìn)步，它作為一種創(chuàng)新的行業(yè)在一步步壯大。

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