郭穆

摘 ?要：初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)共分為四個(gè)部分，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。目前，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代，其出彩之處在于為信息學(xué)科教學(xué)提供了更多的方式和可能，本文就微時(shí)代的大背景下，初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了淺要分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) ?核心素養(yǎng) ?微時(shí)代

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0112-01

1 ? 時(shí)代背景

將“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”作為我國基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)，是新課改在2016年提出的，其中把初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)概括為四大部分，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。目前，初中信息技術(shù)學(xué)科是初中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最前沿也是最主要的陣地，因受諸多客觀因素的制約，其學(xué)科培養(yǎng)的效果多泛泛而陳，難達(dá)人意，當(dāng)最新的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)布后，引起了廣大奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的信息技術(shù)教師的廣泛關(guān)注和思考探究。加之目前我國社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入以微博為傳播媒介，以短小精練的篇幅為文化傳播特征的微時(shí)代。其具有的傳播特點(diǎn)是流動(dòng)性、迷你性、瞬時(shí)性和扁平化，使得接受信息者消化信息的時(shí)間短，而信息量卻變大;也為初中信息技術(shù)學(xué)科的老師的教學(xué)提供了更多的渠道、方式、資源和平臺(tái)，從而達(dá)成初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 ? 初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的目標(biāo)和初中信息學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，本文將微時(shí)代新媒體的特點(diǎn)引入初中信息技術(shù)教育課堂，主要采取以下措施來促進(jìn)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.1 通過微時(shí)代新媒體的特點(diǎn)促進(jìn)初中學(xué)生信息意識(shí)的確立

初中學(xué)生對(duì)信息的敏感度和信息價(jià)值的判斷力普遍比較低，因其獲取信息的渠道和經(jīng)受豐富信息沖擊的能力比較弱。微時(shí)代的微博平臺(tái)，無論是其運(yùn)行的形式還是其擁有的信息量，都可以較好的彌補(bǔ)初中學(xué)生的這一缺憾。微博平臺(tái)出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題，常常可以成為教師在課堂引導(dǎo)學(xué)生探討的主題，師生可以一起探討其發(fā)生的前因后果，以及后續(xù)衍生的相關(guān)報(bào)道，乃至其他網(wǎng)名的評(píng)論，進(jìn)行討論、分析和歸納，直至提出并形成自己有說服力的觀點(diǎn)、結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)信息獲取這一章內(nèi)容時(shí)，課前布置學(xué)生搜集并探討：“美國政府關(guān)門”為主題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集、查看“美國政府關(guān)門”的前因后果，近期總統(tǒng)和議會(huì)之間的爭議焦點(diǎn)，可能出現(xiàn)的結(jié)果預(yù)測，以及會(huì)對(duì)美國的國內(nèi)形勢和國際形象造成怎樣的影響。學(xué)生利用課前進(jìn)行信息的搜集、梳理、整合、加工，課堂便有充分的時(shí)間進(jìn)行討論、交流、分析、歸納，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生信息意識(shí)的確立和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 通過微時(shí)代新媒體培養(yǎng)初中學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力

在微時(shí)代，微信已經(jīng)成為人人熟練應(yīng)用的技能，初中學(xué)生年齡雖然尚小，但其對(duì)微信操作同樣熟練自如，為初中信息技術(shù)課堂使用微信教學(xué)提供了前提和基礎(chǔ)。教師可以利用微信平臺(tái)，在課前將課堂要用到的所有素材，制作成相關(guān)圖文、音視頻資料上傳，以圖文并茂，音視頻兼具的形式發(fā)送給即將上課的學(xué)生。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生接收到的學(xué)習(xí)素材是高質(zhì)量的、全新的，是適合初中生學(xué)習(xí)的，因而對(duì)初中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，初中信息技術(shù)老師還可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)推送所需課程素材，預(yù)先編輯學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)，還可以梳理學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)，利用微信的“自動(dòng)回復(fù)”功能自動(dòng)回復(fù)學(xué)生。這些做法不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大提高，而且可以為教師減輕授課的工作負(fù)擔(dān)。甚至可以“面對(duì)面建群”，為“教學(xué)相長”提供便捷條件。

2.3 通過微時(shí)代新媒體培養(yǎng)初中學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力

微視頻制作是當(dāng)前比較流行的信息化教學(xué)方式。本人為此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，收到了非常好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成的作品獨(dú)具特色，主題鮮明，有的甚至能突破教材傳授的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。自進(jìn)行微視頻制作教學(xué)實(shí)踐一年多來，已經(jīng)有多部學(xué)生的微視頻、微電影獲獎(jiǎng)和在社會(huì)傳播，好評(píng)如潮，老師為學(xué)生自豪，學(xué)生自己很有成就感。

2.4 通過微時(shí)代新媒體培養(yǎng)初中學(xué)生信息學(xué)科的社會(huì)責(zé)任感

由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性特點(diǎn)，微時(shí)代新媒體的信息傳播在快捷方便的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多不和諧甚至是違犯法律法規(guī)相關(guān)規(guī)定的信息，如微信詐騙、不實(shí)報(bào)道、“山寨”科普層出不窮;博眼球、“標(biāo)題黨”、“鍵盤俠”屢禁不止。初中學(xué)生身心尚不成熟，很容易受其負(fù)面影響。初中信息技術(shù)教學(xué)的老師，要利用好課本《信息安全》這一章的學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起關(guān)注信息安全，討論信息安全使用注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)國家制定的《信息安全公約》，發(fā)起安全使用信息的簽名活動(dòng)，教育學(xué)生遵守公約，安全使用網(wǎng)絡(luò)。

3 ? 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、時(shí)效性、量大快捷的特點(diǎn)，微時(shí)代新媒體加快了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣?、廣度，也為初中信息技術(shù)教學(xué)提供了更多的的方式、渠道、平臺(tái)和資源，只要初中信息技術(shù)教學(xué)的老師能對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的整合，合理地加以運(yùn)用，對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的梳理，合理的引導(dǎo)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的微時(shí)代進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，初中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將變得容易而有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李麗娟.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017，（08）：165-166.

[2] 呂高見.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D].江蘇師范大學(xué)，2016.