陳姍

【摘要】音樂是可以表達(dá)人們思想以及情感的藝術(shù)，美好的音樂，不僅可以給人一種美的享受，還能夠傳播一種積極樂觀的情緒，可以對人們的斗志進(jìn)行激發(fā)。近年來，由于素質(zhì)教育推進(jìn)以及實施速度的不斷加快，各個學(xué)校對于學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的重視程度也日益提升。因此，在實際的教學(xué)期間，對于音樂教學(xué)的重視越來越高。在這種背景下，本文即對音樂教學(xué)進(jìn)行了研究，對學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)展開了深入探索，希望可以為學(xué)生音樂水平的提升提供幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂;記憶能力;訓(xùn)練;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著新課程改革速度的不斷加快，各個學(xué)校對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度也不斷提升。因此，在實際的音樂教育中，教師也加大了對先進(jìn)模式以及理念的應(yīng)用，力求可以從多個角度對學(xué)生音樂水平進(jìn)行提升。

一、強化對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。對學(xué)生而言，都存在較強的好奇心，如果其對一項事物感興趣，那么就會積極的探索。因此，在實際的音樂教學(xué)工作進(jìn)行階段，教師應(yīng)該對學(xué)生水平以及特點等進(jìn)行合理的分析，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的積極性以及興趣可以被充分地調(diào)動，讓學(xué)生可以更加主動地投入到音樂教學(xué)活動中，綜合提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及能力。在以往的音樂教學(xué)工作進(jìn)行期間，由于教師應(yīng)用的教學(xué)模式以及方法不合理，使得在教學(xué)過程中，經(jīng)常給學(xué)生一種壓迫感，學(xué)生常常被強制地接受音樂教育，不能自由的創(chuàng)作，也不能為學(xué)生提供一個良好的探索以及創(chuàng)新環(huán)境，從而使得學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情較低[1]。所以，為了可以對這些問題進(jìn)行有效的規(guī)避，在今后的音樂教學(xué)期間，教師應(yīng)該強化對學(xué)生興趣培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的對其進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練。比如在實際的音樂記憶能力訓(xùn)練以及培養(yǎng)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，依照學(xué)生的喜好，教授學(xué)生比較喜歡的樂器，通過對樂器的演奏以及學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以會獲得自信心以及成就感，還會對自身學(xué)習(xí)音樂的熱情以及興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠懷著一顆熱愛的去學(xué)習(xí)音樂[2]。如果學(xué)生對音樂感興趣，那么學(xué)生的記憶能力也會自然而然提高。在具體的訓(xùn)練階段，學(xué)校也可以定期或者不定期舉辦一些音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生可以通過活動，學(xué)習(xí)到更多音樂方面的知識，加深印象，豐富自身知識儲備。

二、科學(xué)應(yīng)用音樂知識記憶方法

無論是學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，良好的記憶方法，都可以起到事半功倍的效果。因此，在實際的音樂記憶能力訓(xùn)練以及培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該依照學(xué)生的實際現(xiàn)狀，科學(xué)且有針對性的對音樂知識記憶方法進(jìn)行應(yīng)用，以便學(xué)生的音樂水平以及能力可以得到整體提升。

第一，強化音樂識記。從宏觀的角度進(jìn)行分析和研究，音樂識記是音樂記憶的開端，也是積累以及獲得音樂的過程。在實際的音樂記憶能力訓(xùn)練過程中，可以通過理解音樂以及對音樂進(jìn)行感知等活動實現(xiàn)。一般而言，在對音樂進(jìn)行記憶過程，屬于一個長期且復(fù)雜的過程。并且，音樂記憶，是沒有目的且沒有意圖的識記，所獲得的效果是不同的[3]。在具體的音樂教學(xué)工作進(jìn)行階段，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，可以是A組和B組，然后為學(xué)生布置同一條視唱曲。針對A組的學(xué)生，教師可以為其布置背唱，并為學(xué)生布置曲式分析要求。針對B組的學(xué)生，可以不提出任何的要求。在下次課堂教學(xué)期間，其對B組學(xué)生進(jìn)行的提問，沒有一個學(xué)生可以背唱音樂。而在對A組學(xué)會進(jìn)行提問，其百分之九十的學(xué)生都可以完整的將歌曲背唱出來，并可以對曲式進(jìn)行更加精準(zhǔn)且正確的進(jìn)行分析。由此可見，針對上述的試驗可以明確，在音樂記憶能力訓(xùn)練過程中，有目的且有意識的訓(xùn)練，可以有效對記憶訓(xùn)練效果，也可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合水平以及能力。

第二，意識識記以及機械識記。通過大量的實踐研究得知，意識識記所得出的效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于機械識記。因此，在實際的音樂記憶能力訓(xùn)練以及培養(yǎng)過程中，教師可以強化對意識識記的應(yīng)用。針對背譜演奏這一環(huán)節(jié)，對于一些音樂演奏的學(xué)習(xí)者而言，是記憶能力訓(xùn)練中一個非常重要的環(huán)節(jié)，對自身能力提升有很大益處[4]。所以，為了可以最大為程度對自身記憶能力進(jìn)行提升，在具體的學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)者一定要加深對樂曲的理解，并可以對相關(guān)知識理論進(jìn)行熟練且靈活的應(yīng)用，不斷吸取經(jīng)驗嗎，合理的進(jìn)行意識識記。即便是在練習(xí)曲額的背奏中，也應(yīng)該對演奏樂譜進(jìn)行掌握，熟記之后再進(jìn)行練習(xí)。針對練習(xí)曲中的調(diào)性以及和聲等之間的關(guān)系，應(yīng)該合理地進(jìn)行分析，保證可以對練習(xí)曲有一個整體的認(rèn)識。在實際的訓(xùn)練階段，對這一方法進(jìn)行科學(xué)的采用，可以從理解音樂的角度出發(fā)，對音樂的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行明確了解，有針對性且合理地進(jìn)行記憶，大大提升了的記憶的效果，提升了記憶能力訓(xùn)練以及培養(yǎng)的水平。

三、不斷強化聽力訓(xùn)練

在音樂記憶能力訓(xùn)練階段，針對音樂，人們往往是通過聽覺來接受音樂所傳達(dá)的信息，而要想對學(xué)生的音樂記憶能力進(jìn)行不斷提升，那么還需要進(jìn)一步強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練[5]。在是具體訓(xùn)練工作進(jìn)行階段，可以加大聽力訓(xùn)練的量，同時配合教師的講解，有效加深學(xué)生對基本音符的理解，針對不同樂器所體現(xiàn)出來音色，能夠有一個最基本的認(rèn)知，以便學(xué)生的基本知識可以得到全面掌握，并讓這些記憶一直停留在學(xué)生的腦海中，提升水平。通過大量聽力訓(xùn)練，學(xué)生在聽到比較熟悉的旋律時，自動會浮現(xiàn)出該曲目，采用了何種樂器。

四、對音樂培養(yǎng)教育體制進(jìn)行不斷的完善和健全

現(xiàn)階段，雖然素質(zhì)教育在我國實施以及執(zhí)行的力度比較大，很多學(xué)校在發(fā)展期間，也加大了對音樂教學(xué)的重視程度。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約和阻礙，使得小學(xué)與初中、高中之間的音樂教學(xué)銜接不到位，缺乏連貫性，再加上各個地區(qū)的教育方式不同，使得音樂教學(xué)水平一直不能得到有效提升。針對音樂課程，其并不屬于升學(xué)考核中的科目，所以，這種情況下，也使得很多學(xué)生以及教師不注重音樂。故而，為了可以對這一弊端進(jìn)行有效的緩解，在今后的音樂記憶能力訓(xùn)練過程中，應(yīng)該加大對音樂教學(xué)的重視，強化對教師隊伍的培訓(xùn)，并依照具體現(xiàn)狀，制定相對統(tǒng)一且健全的音樂教學(xué)體系，并根據(jù)學(xué)生的水平，強化對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，提升其水平和素養(yǎng)[6]。

五、合理的組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

為了可以進(jìn)一步提升音樂記憶能力訓(xùn)練的水平，在今后的訓(xùn)練工作進(jìn)行階段，還應(yīng)該對遺忘的規(guī)律進(jìn)行明確掌握，合理且正確的組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，強化對以往知識的鞏固，提升學(xué)生音樂記憶的敏感性以及持久性。一方面，及時復(fù)習(xí)法。一般情況下，根據(jù)識記后，遺忘的速度非常快。所以，教師應(yīng)該對學(xué)生遺忘的規(guī)律進(jìn)行掌握，合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且，在復(fù)習(xí)的過程中，教室應(yīng)該趁熱打鐵，反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中掌握的到曲調(diào)的特點，明確樂曲之間的關(guān)聯(lián)以及風(fēng)格等，提升記憶效率;另一方面，分散學(xué)習(xí)法。在實際的音樂學(xué)習(xí)過程中，很多音樂作品，只要一聽到主題就可以回憶。所以，教師可以合理的應(yīng)用這一方法，針對一些沒有意義聯(lián)系以及數(shù)量較大的記憶內(nèi)容，可以通過這一方法對其遺忘的進(jìn)程進(jìn)行減慢，提升訓(xùn)練效果。

六、結(jié)束語

音樂是可以表達(dá)人們思想以及情感的藝術(shù)，美好的音樂，不僅可以給人一種美的享受，還能夠傳播一種積極樂觀的情緒。因此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的新時期下，各個學(xué)校在發(fā)展過程中，也加大了對音樂教學(xué)的重視。為了更進(jìn)一步提升學(xué)生的整體能力，還應(yīng)該強化對學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練以及培養(yǎng)，保證學(xué)生可以從多個層面提升自己，進(jìn)而為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜文，張玉梅.淺談音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].北方音樂，2017（8）：226.

[2]栗檸，李海玉.學(xué)生音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].黃河之聲，2018，17（3）：65.

[3]錢卉麗.音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)探析[J].成才之路，2018（27）：21.

[4]張蕾，李華婷，閆單穎.論視唱練耳中音樂記憶能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018（16）：5.

[5]李鈴鈴.音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017（4）：101-102.

[6]王珣，李華陽，張玲玲.試論音樂記憶能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練[J].黃河之聲，2017（6）：16-17.