蔣麗杰

摘 要：國際理解教育在小學(xué)英語文化板塊中的滲透具有可行性和必要性。教師要以交際為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘教材中的文化因素，合理拓展和延伸，在合理、真實(shí)的語境中融入國際理解教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在尊重異域文化的同時(shí)，弘揚(yáng)博大精深的中華文化。

關(guān)鍵詞： Culture time 國際理解教育 文化意識(shí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了有關(guān)國際理解教育的內(nèi)容：發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、國際理解教育的必要性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解?！癈ulture Time”板塊正好滿足新課標(biāo)這一要求，語言知識(shí)和文化素養(yǎng)結(jié)合，真正培養(yǎng)且提高了學(xué)生的跨文化意識(shí)。

在教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以交際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材充分挖掘Culture Time板塊中的文化因素，引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，加深對(duì)國外優(yōu)秀文化的體會(huì)和認(rèn)知，提高對(duì)中外文化異同的鑒別水平和能力，在尊重異域文化的同時(shí)，弘揚(yáng)博大精深的中華文化。

二、利用“Culture Time”板塊滲透對(duì)國際理解教育的認(rèn)識(shí)

國際理解教育的主要內(nèi)容是如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待教學(xué)過程中出現(xiàn)的英語文化現(xiàn)象，理解中西方文化差異，養(yǎng)成文化理解的意識(shí)，為跨文化交際能力的養(yǎng)成做好文化意識(shí)上的準(zhǔn)備。下面筆者將結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)展開以下探討。

1.挖掘教材，尋找滲透國際理解教育的契合點(diǎn)

教材是教學(xué)的重要依托，為了使國際理解教育與教學(xué)融為一體，教師應(yīng)充分利用教材，尋找最適合滲透國際理解教育的切入點(diǎn)。教師應(yīng)以教材為核心，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合Culture Time板塊的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和恰到好處的拓展，要注意“到位而不越位”，真正起到拋磚引玉的作用。^[1]

比如六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Then and Now中文化板塊介紹了人類的兩大重要發(fā)明：飛機(jī)和火車。教師可以呈現(xiàn)給學(xué)生更多的發(fā)明，讓他們體會(huì)科技對(duì)生活的影響。在學(xué)習(xí)Culture Time板塊時(shí)利用PPT呈現(xiàn)一系列 “Great Inventions”的圖片，設(shè)計(jì)了 “l(fā)ook and say”和“read and answer”兩個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)習(xí)和理解Culture Time的內(nèi)容。在學(xué)生了解了“飛機(jī)和火車”由誰發(fā)明的基礎(chǔ)上，提出一系列的問題，如發(fā)明飛機(jī)的過程是怎樣的？你從發(fā)明的過程中明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖片—自主思考—小組討論得出答案，進(jìn)一步了解飛機(jī)發(fā)明的過程和體會(huì)科技給人類帶來的諸多好處?！盎疖嚒边@一發(fā)明可以要求學(xué)生課后從網(wǎng)上或書本上查閱相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)了西方的發(fā)明之后，教師們可以拓展同樣的話題，介紹中國的四大發(fā)明， （Papermaking、Printing、Gunpowder、Compass），進(jìn)一步對(duì)比中西方文化，不僅達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，而且使學(xué)生的情感得到升華，使學(xué)生感受到中華文化的博大精深。

2.情境創(chuàng)設(shè)，凸顯國際理解教育理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。只有在真實(shí)、合理的語境中才能真正體會(huì)文化的意義和用法。在英語教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)造情境，將國際理解教育融入文化教學(xué)。例如，五年級(jí)上冊(cè)第一單元的文化板塊呈現(xiàn)的是Mike與Yang Ling之間的對(duì)話，每人只有一句話。Tea is popular in China. Coffee is popular in Western countries.可是這樣的對(duì)話缺乏真正意義上的語境，教師必須對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師可以充分利用多媒體資源，向?qū)W生介紹中國的茶文化。通過實(shí)物、圖片、視頻等形式介紹中國的各種茶品、茶具以及烹茶的過程。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)泡茶的過程，教師可以準(zhǔn)備一些道具，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示如何烹茶并且解說各個(gè)步驟。邀請(qǐng)學(xué)生一起品茶，并且與學(xué)生交流品茶的相關(guān)禮儀。對(duì)比中國的茶文化，教師可以結(jié)合視頻介紹英國的下午茶，或者要求學(xué)生課后利用電腦或書籍查閱相關(guān)信息。學(xué)生在具體的語境中感知和體驗(yàn)中西方飲食文化的差異，強(qiáng)調(diào)國際理解教育的理念，不僅要尊重和理解文化，而且要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和提升學(xué)生的文化意識(shí)。^[2]

3.開展活動(dòng)，滲透國際理解教育

一位西方教育家說過“Tell me， I will forget. Show me， I may remember. Involve me， I will understand.” 將國際理解教育滲透到英語教學(xué)中，就是通過一系列教與學(xué)的活動(dòng)，從形式上挖掘文化板塊的樂趣。使學(xué)生在獲得語言文化知識(shí)的用時(shí)，能更清楚地了解異域文化，在交際中尊重理解彼此的文化差異。比如，五年級(jí)下冊(cè)的文化板塊介紹了西方節(jié)日Halloween的文化知識(shí)，課前要求學(xué)生制作南瓜燈、用紙片制作奇裝異服、做面具，上課時(shí)讓學(xué)生穿上自己制作的服飾和面具，并且讓學(xué)生與同伴一起玩Trick or treat（不招待就使壞）的游戲。寓教于樂的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在情景化的活動(dòng)中更深刻的感知和了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的理解和接受能力。^[3]

總的來說，國際理解教育的核心思想是平等地對(duì)待不同文化，尊重和理解文化差異，開闊視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生不可避免地要面臨中西方文化差異的問題。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際理解教育。讓學(xué)生在理解與尊重異域文化的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)本國優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的視野和多元文化的態(tài)度，成為具有國際視野的“地球市民”。

參考文獻(xiàn)

[1]徐輝，王靜.國際理解教育研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2003，（06）：85-89.

[2]陳紅，何妮妮.試析如何在學(xué)科教學(xué)中滲透國際理解教育[J].課程.教材.教法，2010，（02）：74-79.

[3]余新.國際理解教育發(fā)展的研究[J].外國教育研究，2002，（08）：24-28.