摘 要：在新課程改革的要求下，我國教育部門提出要加強對高中生的勞動教育，勞動教育在素質(zhì)教育中的地位越來越受重視，樹立高中生正確的勞動觀念，對他們形成正確的價值觀有良好的促進作用，如何提高高中生的勞動思想觀念，如何創(chuàng)新高中勞動教育的方式，是本文探討的幾點重要內(nèi)容，希望為廣大教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：勞動教育;創(chuàng)新方式;正確價值觀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.145

隨著教育事業(yè)的改革，國家越來越注重培養(yǎng)綜合型人才，學校教育也越來越趨向于對學生綜合能力的培養(yǎng)，因此勞動教育也越來越凸顯其發(fā)展的重要性，提高高中生的勞動素質(zhì)可以促進學生正確價值觀的形成，對學生的身心健康發(fā)展都起到了很好的促進作用。

一、創(chuàng)新高中勞動教育方式的意義

傳統(tǒng)的高中勞動教育將重心放在課堂教學上，在教學過程中，并沒有將學生作為課堂的主體，沒有發(fā)揮出學生的主觀能動性，也缺乏為學生提供教學實踐的機會，教學成果完成的并不理想，也難以達到良好的教學效果，因此創(chuàng)新高中勞動教育的方式有著重要的意義。勞動教育的基本任務(wù)是對學生勞動思想品德的培養(yǎng)和學生勞動技能的培養(yǎng)，學校在對學生進行勞動教育的過程中，要兼具這兩項任務(wù)目標，因為勞動教育與其他方面的教育聯(lián)系極為密切，如學生的德育、美育、體育、智育等，他們之間的聯(lián)系是相互作用，相互促進的，只有創(chuàng)新勞動教育的方式才能樹立學生正確的價值觀念。

二、創(chuàng)新高中勞動教育方式，促進學生正確價值觀成長的策略

（一）樹立高中生正確的勞動思想觀念

通過勞動教育可以樹立學生正確的勞動思想和勞動審美觀，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一些學生對社會從事基層勞動的人認識態(tài)度不端正，價值觀導(dǎo)向嚴重偏離。因此，對學生的勞動教育迫在眉睫，通過勞動教育要使學生明白勞動者是光榮的，通過自己勤勞的雙手為社會創(chuàng)造價值是值得被尊重的，沒有勞動就沒有我們的幸福生活，要樹立學生正確的勞動觀念，為學生建立正確積極的價值觀導(dǎo)向[1]。

（二）提高高中生的勞動素質(zhì)

學校要引導(dǎo)學生對勞動有正向的認識，高中生課業(yè)雖然繁重，但在閑暇的時候也要主動參加勞動，通過自己的勞動成果增強對勞動的積極認識，不同的勞動需要不同的技巧和經(jīng)驗，要培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)，即勞動所需的技能和知識，還要幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，使他們將勞動當成一種經(jīng)常性的行為模式，培養(yǎng)學生良好的勞動素質(zhì)，還能夠為學生形成正確的價值觀起到良好的促進作用。

（三）通過勞動教育，促進高中生的身心健康發(fā)展

通過科學的勞動教育，可以使高中生從繁重的課業(yè)學習中釋放出來，通過勞動讓身心都得到很好的休息和調(diào)整，這樣有利于促進高中生身心的健康發(fā)展，只有身心的健康發(fā)展，才能促使他們形成健康積極的價值觀，學生不僅在勞動中鍛煉了身體素質(zhì)，也鍛煉了良好的心理素質(zhì)，為正確價值觀的成長奠定了基礎(chǔ)[2]。

（四）通過勞動教育，提高高中生的人際交往能力

在進行勞動教育的過程中，學?？梢詫W生分組進行活動內(nèi)容，這樣能夠促進學生在勞動中的相互交流，讓學生在一起發(fā)揮互幫互助的精神，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。例如，在一起共同探討勞動方案，相互交流看法和建議，可以增進學生之間的情誼，通過勞動提高相互合作的默契，通過勞動教育培養(yǎng)學生勤奮、踏實的優(yōu)良品質(zhì)，從而幫他們形成正確的價值觀，從而實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

（五）為高中生提供社會實踐的機會

勞動教育更注重的是培養(yǎng)學生的動手能力，要結(jié)合理論鍛煉學生的勞動實踐能力，因此學校要多為學生創(chuàng)造社會實踐的機會，讓學生參與到社會勞動中去，更深刻理解勞動教育的含義，通過勞動實踐，實現(xiàn)勞動教育的意義，實現(xiàn)為學生樹立正確價值觀的意義，從而推動學生思想水平的提高，為學生的成長打下基礎(chǔ)，同時也實現(xiàn)高中教育的發(fā)展。

（六）完善高中勞動教育的考核評價機制

學校應(yīng)當通過制度建立來保障勞動教育的實施，保障勞動教育的效率，要在教育考核評價的方式上進行創(chuàng)新，勞動教育關(guān)注的是學生正確勞動觀念的樹立，勞動能力的培養(yǎng)和綜合勞動素質(zhì)的提高。通過勞動教育，使學生形成正確的價值觀，并用正確的價值觀去引導(dǎo)自己的學習和生活，因此應(yīng)當重視學生的勞動成績，將其列入學生綜合素質(zhì)的參考條件，將學生的勞動成績作為升學和評優(yōu)的來源。

在素質(zhì)教育的核心要求下，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力是教育的重中之重，尤其是高中的勞動教育，學校要重視勞動教育的創(chuàng)新，促進高中生正確價值觀的形成，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]王維審.中小學勞動教育的實踐與發(fā)展概述[J].中小學德育，2018（7）：7.

[2]蘇飛躍， 楊昌弋.新時期勞動教育課程價值的重構(gòu)與實踐[J]. 中小學德育， 2018（7）：12.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李才生（1964.10— ），男，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：高中語文教學。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃科研課題《創(chuàng)新高中勞動教育方式，促進學生正確價值觀成長研究》（課題立項號：GS2018GHB1377）研究成果。