楊雪蓮

【摘 要】在新課程背景下，高中地理教學面臨較多挑戰(zhàn)，教師除了要提高學生的學習成績之外，還要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，增強學生的學習能力。這就需要高中地理教師在教學期間可以創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，在引導學生自主探究地理知識的基礎上，形成良好的教學體系。

【關鍵詞】新課程背景;高中地理教;教學方法;創(chuàng)新方式

當前，高中地理教師在實際教學期間，還存在較多影響學生學習興趣與積極性的問題，無法提高學生的學習效率，難以達到良好的教學效果，因此，高中地理教師在實際教學過程中，必須要重視學生的學習效率，在創(chuàng)新教學方式的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，樹立正確的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的地理教學方式比較落后，教師只能按照課本上的知識為學生講解教學內(nèi)容，高中地理教師只需要一個學期或是兩個學期就可以把課本教材背熟，在背熟之后，教師在教學之前不需要備課甚至不用帶課本就可以執(zhí)行教學工作。然而，在現(xiàn)代化信息技術發(fā)展過程中，高中地理教師如果不轉(zhuǎn)變教學思想，就會出現(xiàn)教學方式滯后的現(xiàn)象，難以達到良好的教學效果，不能提高教學水平。因此，高中地理教師在實際教學過程中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，樹立正確的創(chuàng)新理念，在實際教學期間，創(chuàng)新教學方式，積極應用先進的教學工具，不斷分析學生的學習需求，并且針對學生的學習特點創(chuàng)新教學模式，在提高自身教學質(zhì)量與教學水平的基礎上，優(yōu)化學生的學習環(huán)境[1]。

二、新課程背景下高中地理教師教學方式的創(chuàng)新

在新課程背景下，高中地理教師在教學過程中必須要注重教學方式的創(chuàng)新，積極優(yōu)化教學模式，提高學生的學習效率與學習質(zhì)量。具體創(chuàng)新方式包括以下幾點：

1.應用實踐教學方式

在高中地理教學過程中，教師必須要應用實踐教學方式執(zhí)行教學工作，使學生在親身體驗的情況下，可以加深對地理知識的理解。此時，教師必須要創(chuàng)新教學方式，根據(jù)學生思維活躍性的特點建設實踐教學環(huán)境，在提高學生學習質(zhì)量的基礎上，達到良好的教學效果。例如：高中地理教師在講解《長江三峽工程》一課的時候，必須要在書本知識的基礎上，開展實踐活動，此時可以將實踐活動命名為“我所知道的三峽”，要求學生自主搜索關于三峽的資料信息，如果高中學校處于三峽工程附近位置，高中地理教師就可以帶領學生參觀三峽工程，詳細的了解三峽工程是如何發(fā)電與建設的，這樣，學生就可以有效理解相關知識。如果高中學校距離三峽工程較遠，教師可以利用多媒體教學工具為學生播放三峽工程的視頻，使學生直觀的了解三峽工程實際情況。同時，高中地理教師還要利用三峽工程對生態(tài)與魚類等所產(chǎn)生的影響等話題，引導學生積極探討，提高學生的思想素養(yǎng)，達到良好的教學效果。

2.正確應用學生的錯誤

在高中地理教學期間，教師在批改學生課后作業(yè)的時候，只能要求學生根據(jù)正確答案修改作業(yè)，無法正確應用學生的錯誤，難以提高學生的學習質(zhì)量。因此，高中地理教師在實際教學過程中，必須要正確應用學生的錯誤，引導學生及時發(fā)現(xiàn)自己在學習地理知識中的不足之處，并且自主探討得出正確答案，使其向著更好的方向發(fā)展。例如：高中地理教師在講解《熱力環(huán)流》一課的時候，學生無法分清熱力環(huán)流方向與近地面冷熱變化后垂直方向上氣壓高低之間的關系，這就需要高中地理教師在實際教學期間可以創(chuàng)新教學方式，利用幻燈片為學生演示，然后要求學生在練習本上面畫圖，此時，教師可以安排學生之間相互探討，找出錯誤部分，自主探究正確答案，使學生在解決錯誤問題的基礎上，充分應用錯誤資源，養(yǎng)成良好的自主探討學習習慣，提高學生的學習質(zhì)量。

3.激發(fā)學生的學習興趣

高中地理教師在實際教學期間，必須要注重學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方式，保證可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此時，高中地理教師可以創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，為學生營造輕松的學習氛圍，使高中學生在輕松的地理教學環(huán)境中學習地理知識。例如：高中地理教師在講解《大氣環(huán)境保護》一課的時候，可以為高中學生講解一些全球變暖與臭氧層保護的知識，要求學生在課堂教學之前自主搜索酸雨危害與防護等信息，在課堂教學過程中，教師將學生分為幾個小組，然后利用自己所搜索的信息探討氣溫變暖情況，同時，高中地理教師可以利用生動有趣的漫畫為學生講解相關知識，在學生探討自己看法之后，教師可以要求學生舉手發(fā)言，在提高課堂教學活躍性的基礎上，引導學生更加深刻的認知高中地理知識。另外，高中地理教師還要重視學生的課堂主體性，在凸顯學生課堂主體地位的基礎上，增強學生的自主學習能力，使其向著更好的方向發(fā)展。

三、結語

高中地理教師在實際教學過程中，必須要重視學生的學習興趣，創(chuàng)新自身教學方式，積極應用先進的教學工具，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想的基礎上，形成良好的課堂教學氛圍，同時，高中地理教師在教學期間，還要培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的思維能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]熊永.新課程背景下高中地理教學與初中地理教學銜接策略探討[J].新課程·中學，2013（7）：11-12.