摘 要：日本目前是世界第三大經(jīng)濟(jì)體，其科技創(chuàng)新能力在世界各國名列前茅。日本科技發(fā)展迅猛、經(jīng)濟(jì)排名靠前的主要原因之一就在于日本非常重視教育，將它放在國家戰(zhàn)略的高度予以發(fā)展。因此，其教育水平在世界上也處于領(lǐng)先位置。本文通過分析日本國立小學(xué)教育的特點(diǎn)，從中吸取我們可以學(xué)習(xí)與借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：日本;國立小學(xué);特點(diǎn)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0191-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.182

總的來說，日本的國立小學(xué)有以下幾個顯著特點(diǎn)。

一、重視音體美課程教育

在中國的小學(xué)課程中，音體美課程一般當(dāng)成副課看待，語文和數(shù)學(xué)等才是主課，而且音體美課程所教內(nèi)容比較簡單和單一。和我們不同，日本的國立小學(xué)非常重視音體美課程。首先，在這些課程使用的物品上就非常細(xì)致：日本的小學(xué)生在上學(xué)時除了背書包外還要帶好幾個布袋，這些布袋是用來裝音樂課用的口琴、豎笛、樂譜、歌本;圖工課用的各種用具和體育課穿的服裝等，分類放置，上課時可直接拿出來用。其次，在這些課程內(nèi)容的教授上也非常講究：在中國，非音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者一般都只識簡譜，只有專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)者才認(rèn)識五線譜，而日本的音樂教材全是五線譜，學(xué)生從小學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的畢業(yè)生已經(jīng)可以用五線譜作曲，所作曲目用于畢業(yè)季演出的節(jié)目;體育課有體操等身體活動和各項(xiàng)器械及球類運(yùn)動，跑步時需換上白色短袖和藏藍(lán)色短褲的“體操服”，此外，根據(jù)日本文部省的相關(guān)規(guī)定，只要條件許可，日本的中小學(xué)都建立了自己的游泳池，體育課學(xué)習(xí)游泳也是一項(xiàng)必學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)游泳或許與日本是個島國，非常重視成長預(yù)防遭遇事故也相關(guān)。日本國立小學(xué)秉承著教育的重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)成績的提高，而是素質(zhì)的培養(yǎng)的這一理念歷來非常重視音體美課程的教學(xué)。

二、重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

日本是一個非常重視傳統(tǒng)文化保護(hù)和繼承的國家，其茶道、書道、花道等經(jīng)典的古代文化一直綿延發(fā)展至今，充分展示了日本這個國家的魅力。其傳統(tǒng)文化之所以能夠較好地傳承下來與日本的教育也是分不開的，在日本的國立小學(xué)，學(xué)生從小就親身感受和接觸這些傳統(tǒng)文化。書法在日本稱為“書道”，學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)書法;日本的小學(xué)許多配有和室，內(nèi)設(shè)榻榻米，用于學(xué)習(xí)茶道。隨著時代的發(fā)展，孩子們已經(jīng)很少有機(jī)會去接觸和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，所以學(xué)校就有計(jì)劃性地、系統(tǒng)地進(jìn)行了教授。日本的國立小學(xué)中還開設(shè)了家庭課，家庭課是用來體驗(yàn)生活中的衣、食、住、行，學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)做米飯和醬湯或是應(yīng)季的艾蒿年糕等，這些都是對傳統(tǒng)文化的一種學(xué)習(xí)。文化對國家和社會的發(fā)展有起著重要作用，“文化立國”更是日本的發(fā)展戰(zhàn)略，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有助于加深對祖國故土傳統(tǒng)及歷史的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

三、重視課堂外的學(xué)習(xí)

根據(jù)日本中小學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，要求有走出校園，在現(xiàn)場觀察研究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包含關(guān)于環(huán)境、歷史等主題。走出校園去到某處住宿停留兩晚三天或是三晚四天。一些著名的風(fēng)景名勝區(qū)是熱門的地方，但是此類學(xué)習(xí)不是旅游，而是課程。學(xué)生從學(xué)校領(lǐng)到一本關(guān)于此次課堂外學(xué)習(xí)學(xué)校自編的資料集，學(xué)完之后，學(xué)生自己還要做一些調(diào)查學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的主題進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)?；顒咏Y(jié)束后每個人要寫篇小論文，并發(fā)表演講，同時接受教師、學(xué)生和家長的提問。如去到箱根這樣的溫泉勝地，在“自由時間”的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)校就會規(guī)定一些主題，例如巖石、溫泉、動物等。學(xué)生在充分學(xué)習(xí)溫泉的知識以后，通過實(shí)際接觸溫泉，可以對溫泉的種類和功能等有較詳細(xì)的了解。此外，根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，日本的中小學(xué)在暑假期間都有臨海學(xué)校、林間學(xué)校。臨海學(xué)校是在海邊住宿，體驗(yàn)大海為目的;林間學(xué)校是住宿在高原，開展登山等活動。通過課堂外的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以親身體驗(yàn)大自然，還提高了學(xué)生的生活自理能力。

四、重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用

日本的國立小學(xué)每個月都會有大大小小的活動，這些活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者都是學(xué)生自己。如小學(xué)六年級畢業(yè)時的歌劇匯演，從劇本的編寫、演員的挑選、節(jié)目的編排到最后的演出基本上都是由學(xué)生自己完成。雖然教師中間會有指導(dǎo)，但主要還是靠學(xué)生自己去完成這一活動?？梢哉f小學(xué)六年級的畢業(yè)匯演也是檢驗(yàn)學(xué)生6年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果;學(xué)生中午在學(xué)校吃午餐，午餐是由學(xué)生自己搬運(yùn)餐食、發(fā)放餐食以及最后的收納餐具;日本的學(xué)校非常注重反省，在一天課程結(jié)束后通常都會召開反省會對一天里的所有活動進(jìn)行反省，反省會是由學(xué)生自己組織，教師只是一個聽眾，會上每個學(xué)生都要說出自己在今天的表現(xiàn)，哪些地方做得好哪些地方需要改進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主主動地去做事情是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及提高他們的動手能力和動腦能力。

五、結(jié)語

在日本的國立小學(xué)，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，教科書的學(xué)習(xí)只是一部分，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和掌握社會常識是更為重要的內(nèi)容?？梢哉f，日本國立小學(xué)擅長培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正做到了素質(zhì)的培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李芬（1987.6— ），女，湖南株洲人，助教，研究方向：日語語言文學(xué)。