孫杰

【摘 要】微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，微信即時(shí)、便捷的特點(diǎn)應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是有效的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，對(duì)解決目前對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題有積極作用。本文主要探討了微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出了微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)想，介紹了“漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】微信；對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；特點(diǎn)

1 微信與對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，很多高等院校都承擔(dān)著漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，口語(yǔ)課是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中重要的語(yǔ)言技能課，也是外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是俄羅斯學(xué)生在語(yǔ)音上存在很大問(wèn)題。傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制存在很多問(wèn)題，如：課堂教學(xué)形式單一、練習(xí)時(shí)間不足，教學(xué)內(nèi)容不豐富。這些問(wèn)題需要我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去積極解決。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信作為一款網(wǎng)絡(luò)軟件迅速被廣大網(wǎng)民接受，微信是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)騰迅公司于 2011 年 1 月推出的手機(jī)聊天軟件，它是一款交流工具，但其實(shí)質(zhì)上提供的是一個(gè)中心化的互動(dòng)平臺(tái)。微信承載于移動(dòng)設(shè)備，它具有攜帶方便、內(nèi)容豐富、支持文字、圖片、語(yǔ)音和視頻的特點(diǎn)，微信在當(dāng)今社會(huì)普遍被人們所接受，被稱(chēng)為“指尖上的對(duì)話(huà)”。微信公眾平臺(tái)可以用來(lái)輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，它是輔助漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效工具之一。將微信引入對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教師、學(xué)生而言都是雙贏。

2 微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)想

微信平臺(tái)是輔助課堂口語(yǔ)教學(xué)的資源平臺(tái)，可以分享資源，布置任務(wù)，改變?cè)姓n堂講授的單一教學(xué)方式， 除了課堂講授之外，課下利用微信軟件，采用課上課下互動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課上課下同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

2.1 “漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

基于微信公眾平臺(tái)的“漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)模型主要由兩大板塊構(gòu)成，分別是一個(gè)語(yǔ)音正音板塊和一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)板塊。正音板塊主要包括語(yǔ)音示范、語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)音練習(xí)三個(gè)模塊?？谡Z(yǔ)表達(dá)板塊主要包括表達(dá)訓(xùn)練、回答問(wèn)題、演講與口才三個(gè)模塊。正音板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容選用的參考教材是《漢語(yǔ)會(huì)話(huà)301句》，為學(xué)習(xí)者提供準(zhǔn)確的語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)音示范?？谡Z(yǔ)表達(dá)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容選用的是《漢語(yǔ)會(huì)話(huà)301句》和自編材料，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)技能，提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.2 “漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

“漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)，具有科學(xué)性、互動(dòng)性、技能性等特點(diǎn)。它開(kāi)拓了對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的空間，提高了對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

首先，“漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容都是選用的高水平的專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)教材，知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)設(shè)計(jì)都符合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理。

其次，“漢語(yǔ)正音天天讀”口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)將漢語(yǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)口語(yǔ)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，為學(xué)習(xí)者搭建了交流和練習(xí)的平臺(tái)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)口語(yǔ)課堂學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。

最后，該平臺(tái)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，能夠隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并解答和進(jìn)行反饋。

3 微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

微信即時(shí)、便捷的特點(diǎn)應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，微信公眾平臺(tái)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)了新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，具有傳統(tǒng)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）快捷方便，突破了時(shí)間和空間的限制。學(xué)習(xí)者將微信軟件安裝在手機(jī)上，不論是在中國(guó)還是在外國(guó)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不用局限在課堂上，課下的任意時(shí)間都可以學(xué)習(xí)。

（2）交流范圍廣，交際頻率高。傳統(tǒng)課堂的交流范圍只局限在班級(jí)里的老師和同學(xué)，而微信平臺(tái)上的交流人數(shù)多，學(xué)生的交流范圍擴(kuò)大了。學(xué)生可以和平臺(tái)上的學(xué)習(xí)者和老師們隨時(shí)隨地交流，提高了開(kāi)口率和交際頻率。

（3）信息量大，內(nèi)容豐富。利用微信群發(fā)文字、圖片、語(yǔ)音等功能可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，它呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的是一種立體式的教材，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)紙制教材。

微信輔助對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)雖然有其特有的優(yōu)勢(shì)，但是它的交流環(huán)境是一種虛擬環(huán)境，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)面對(duì)面的真實(shí)交流，它不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，只能以補(bǔ)充形式而存在，它的不足主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微信漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)督機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)習(xí)者的監(jiān)管力度不夠，學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)可能發(fā)揮不了實(shí)際作用。

（2）其次，與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體制相比，微信漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定還缺乏科學(xué)有效的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）微信公眾平臺(tái)上的漢語(yǔ)教學(xué)形式多樣，信息量大，內(nèi)容豐富，質(zhì)量參差不齊，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)選擇上的困難和負(fù)擔(dān)，也在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯：張濤]