摘 要：家庭是社會組成的最基本要素。家庭的和諧健康不僅關(guān)系到家庭的幸福，也關(guān)系到民族的發(fā)展。親子關(guān)系是任何家庭都不可避免要處理的關(guān)系之一，也是影響家庭幸福的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：家庭教育;尊重;理解

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.181

家庭教育作為教育的一大環(huán)節(jié)，其重要性是不容忽視的。家庭教育在時間和空間上的優(yōu)先性，決定了學(xué)校教育從某種意義上講可能只是家庭教育的延續(xù)和補充。越來越多的家長將教育的重心完全放置于學(xué)校教育，為幼兒接受良好的“正規(guī)教育（即學(xué)校教育）”竭盡所能。這種趨勢很容易讓一些家長有將幼兒“打包托付”給學(xué)校和教師的想法，一旦自己的孩子哪里出了問題，便理直氣壯地 “討說法”，越來越多的家長在無形中錯失了教育和培養(yǎng)幼兒的良機。我們針對在校學(xué)生的調(diào)查研究，結(jié)合被調(diào)查對象的成長經(jīng)歷和教育界專家的反饋，總結(jié)出家庭教育的“三下兩出”原則。

一、一下，即蹲下

家長蹲下來與幼兒交流，是無聲的尊重和理解，能夠讓幼兒體會到被尊重的同時學(xué)會尊重他人。這種“蹲下”，不僅僅是生理層面的低下，更需要一種精神姿態(tài)的低下，放下成年人自以為是的正確，真誠對待幼兒，與幼兒平等相處。有些父母，認為幼兒是自己的，想怎么管就怎么管，忽略了幼兒從出生起已經(jīng)是一個獨立個體的事實。家長應(yīng)該尊重幼兒的個體獨立性。這原本是很簡單的道理，但一些家長習(xí)慣了以高姿態(tài)指揮幼兒，不由分說地斥責(zé)幼兒，久而久之，幼兒的人格獨立性變?nèi)趿?。于是，幼兒逐漸變得膽怯、自卑，在人前缺失應(yīng)有的自信。此外，高聲的呵斥只會讓幼兒精神緊張，逐漸對批評責(zé)備麻木而毫無反應(yīng)。

二、二下，是降下

家長對幼兒最大的尊重，是遵循其自身發(fā)展軌跡，提供適當?shù)膸椭?，助其跳起來摘到他能夠摘到的“桃子”。然而，望子成龍、望女成鳳是所有父母的內(nèi)心寫照。尤其是很多獨生子女家庭，父母甚至祖父母，將所有的期望都放在幼兒身上，從未出生就開始為幼兒做規(guī)劃，讓幼兒從尚未出生便背負著家庭甚至家族的希望。

人們往往將成功定義為事業(yè)達到何種程度，金錢達到何等位數(shù)，學(xué)歷達到何種高度。太多的人忘記了“幸?！边@兩個字。這是一種感覺，一種綜合了人生特質(zhì)的難以量化的感覺，與其他各種數(shù)據(jù)無關(guān)。因此，家長不必太多以世俗的眼光要求幼兒。太多的希望會增加壓力，過高的壓力往往導(dǎo)致不良結(jié)果。羅森塔爾效應(yīng)和壓力理論都十分強調(diào)“適度”。適度的期望和積極關(guān)注會帶來意想不到的效果。適度的壓力會轉(zhuǎn)化為動力，然而，一旦將“適度”化為“過度”，則得不償失。因此，對幼兒期望過高的家長，不妨適當降下來。

三、三下，是閑下

不管父母有多忙，一周至少要抽出半天的時間“閑下來”陪陪幼兒。隨著社會節(jié)奏的加快，越來越多的人將家庭陪伴的時間壓縮得近乎沒有。本來是人世間最為美好的親情，也因為繁忙被擱置在一旁。有些父母抱怨，幼兒與自己的感情越來越淡漠。因此，家長不管從事怎樣的工作，都應(yīng)用每周的十四分之一的時間，陪陪幼兒。

這種陪伴應(yīng)是建設(shè)性的，不是教條的大道理講授，也不是作業(yè)的指導(dǎo)，而是一種精神的陪護——陪幼兒聊聊天，陪幼兒一起玩，傾聽幼兒的心聲，聽幼兒講述他身邊的故事等。

這種陪伴，會讓幼兒的親情感知和情感發(fā)育受益良多，也會讓父母體會到天倫之樂。我們在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，那些繁忙得抽不出時間的父母，會為這半天陪伴的喪失，付出更大的心血和代價。

四、一出，是父母走出去

幼兒出生伊始，即成為完全獨立的個體。有些父母不懂得應(yīng)該學(xué)會逐漸脫離幼兒，還幼兒一片自由，從而避免一些悲劇的發(fā)生。另外，比如單親家庭的母親過度干涉已婚的兒子。兒子已經(jīng)成婚，但母親仍表現(xiàn)出過度的關(guān)愛甚至溺愛，從而造成婆媳關(guān)系緊張，這也說明了家長沒有適時地走出，還給孩子一片自己的空間。

五、二出，是幼兒走出去

個體在成長的過程中，要經(jīng)歷必要的心理創(chuàng)傷才能真正長大成熟。個體離開溫潤的母親子宮來到冷或熱的世界上，離開溫馨呵護的家庭來到幼兒園，這都是必須經(jīng)歷的成長創(chuàng)傷。心理學(xué)認為，沒有創(chuàng)傷是個體最大的創(chuàng)傷。如果沒有經(jīng)歷過磨難，幼兒在人生挫折面前，就很難有足夠的心理能量去承受和應(yīng)對。因此，出現(xiàn)不少在挫折面前采取極端解決方法的“玻璃娃娃”。這是成長的哀傷，更是父母在教育幼兒過程中的敗筆。

當今社會，獨生子女的增多，社會的日漸復(fù)雜，讓越來越多的家長擔心意外的發(fā)生，將幼兒捧在手心仍怕融化掉，不敢讓幼兒走出家門承受絲毫的挫折。然而越是如此，幼兒的獨立性和適應(yīng)能力越差，更容易造成幼兒心理成熟度不足及社會適應(yīng)性較差。所以，聰明的父母，要勇于放手，讓幼兒承受適度的挫折。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張潔（1982.8— ），女，漢族，甘肅莊浪人、研究方向：家庭教育與學(xué)校管理。