胡豫晗

摘要：高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響時(shí)不可估量的，它不僅關(guān)系著相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更對學(xué)生們?nèi)蘸笥兄匾淖饔谩＝處煹慕虒W(xué)重點(diǎn)與高職學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)是無法分開的，而如何在當(dāng)前課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)好高職學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)改革也是教師們一直在關(guān)注的。會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課知識(shí)是作為相關(guān)應(yīng)用型人才必須熟練掌握的。高職生的會(huì)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐還不夠充分，具體的模式和方法還需要進(jìn)行不斷地探索。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)教學(xué);改革的思考

培養(yǎng)高職生的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)能力是當(dāng)前相關(guān)高職學(xué)校教學(xué)中不可回避的一個(gè)重點(diǎn)，它關(guān)系著高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，更是會(huì)計(jì)專業(yè)高職學(xué)生發(fā)揮自己專業(yè)技能的重要體現(xiàn)。鍛煉其會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)能力是在鍛煉學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上鍛煉了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前，高職生大多學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較為薄弱。會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)授課教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)課本相關(guān)的教學(xué)材料，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力上的引導(dǎo)，在應(yīng)用教學(xué)中同時(shí)提高會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)水平。在不斷挖掘課本資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷擴(kuò)展教學(xué)覆蓋面，更重要的是同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的進(jìn)階性練習(xí)。

一、當(dāng)前各個(gè)學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前會(huì)計(jì)相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)任務(wù)繁重

雖然高職教學(xué)不如中學(xué)教學(xué)課程繁重，但目前由于社會(huì)注意力在相關(guān)成果上，大多數(shù)高職教師會(huì)傾向于注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略對學(xué)生相關(guān)知識(shí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然可能有利于學(xué)生，但長遠(yuǎn)來看并不能給學(xué)生的發(fā)展帶來益處，這也使得當(dāng)前高職生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)受到阻礙。

（二）多數(shù)教師僅僅采取機(jī)械性的會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)教學(xué)

對于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的新模式目前還在探索中，也就是各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)還不夠完備。很多教師在教學(xué)中，僅僅主觀或機(jī)械地教授課本教材文章的閱讀，沒有對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，而是一味地講解文章中的知識(shí)點(diǎn)，課后也未對學(xué)生有相關(guān)寫作練習(xí)的監(jiān)督或鞏固，或者忽略了在其中對會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的合理應(yīng)用。這使得原有的教學(xué)模式不能發(fā)揮到理想的作用，會(huì)給學(xué)生帶來額外的課程負(fù)擔(dān)，甚至讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的厭惡感。

（三）對會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的能力的發(fā)展跟蹤監(jiān)測不到位

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力不是一朝一夕能改變或者培養(yǎng)出來的，學(xué)生是需要一個(gè)過程。想要學(xué)生的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)能力得到提升，不僅需要學(xué)生和老師在講解會(huì)計(jì)課程知識(shí)方面多下心，還需要教師對學(xué)生的能力和目前學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)度不斷跟蹤監(jiān)測。只有監(jiān)測到目前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，但目前因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的特殊性，教師精力或者能力不夠，往往一味地教學(xué)監(jiān)測不到位，或者與家長未能共同操持好，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)陷入困頓。

（四）部分教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不到位

教師是教學(xué)的靈活和導(dǎo)向，只有教師對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)有了合理的應(yīng)用才能使得網(wǎng)絡(luò)下高職會(huì)計(jì)教學(xué)新模式可以順利進(jìn)行。然而，在我們的高職會(huì)計(jì)教學(xué)的隊(duì)伍中，可能有部分教師由于年紀(jì)原因或者其他因素對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無法掌握到位，這也就為我們的會(huì)計(jì)教學(xué)改革無形中增加了阻力。

（五）對全體同學(xué)的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)情況沒有很好的把握

有部分教師，在提問或者檢查個(gè)別同學(xué)后會(huì)理所當(dāng)然地以為全班同學(xué)對相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)均已掌握妥當(dāng)，其實(shí)不然。有些心理學(xué)家指出，教師在授課和提問時(shí)會(huì)無意識(shí)地偏向那些成績好或者回答問題積極的學(xué)生，教師在授課及課堂提問中這些無意識(shí)的行為會(huì)造成差生越差，班中學(xué)生成績兩極分化的現(xiàn)象。

二、推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要性

近些年，隨著新課改的深入，會(huì)計(jì)教學(xué)再一次被推向議論點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是學(xué)生后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生日后會(huì)計(jì)專業(yè)能力和學(xué)習(xí)科目的擴(kuò)展也有重要意義。我們要毫不猶豫地堅(jiān)持推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展。雖然新課改在進(jìn)行，學(xué)校和教師們對于教學(xué)改革越來越重視，但是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)情況仍讓人擔(dān)心。

三、關(guān)于如何推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革

當(dāng)前伴隨著各方的努力，高職院校會(huì)計(jì)課堂改革深入到教學(xué)的每一步中，但是在具體實(shí)施中想要提高高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性還需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力。高職學(xué)生的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課知識(shí)水平及應(yīng)用能力是其步入社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)必備的能力。目前，互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)深入社會(huì)的方方面面。如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高職會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合具有重要意義。以下結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)以及對相關(guān)情況的認(rèn)知，對當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)新模式給予了一點(diǎn)建議。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)辦法

在以往，教師們往往采取單一方式來進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)。其實(shí)可以將很多種教學(xué)辦法應(yīng)用其中。比如，教師可以將全班分為不同的幾個(gè)小組，按照不同小組來進(jìn)行提問，每次提問組內(nèi)一個(gè)成員。必要的話可以進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的能力，在他們對會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)相關(guān)提問問題。為了保障教學(xué)的有效性，教師們可以對問題進(jìn)行核查或者補(bǔ)充性提出幾個(gè)問題。同時(shí)也可以采用網(wǎng)絡(luò)化授課，通過電子平臺(tái)建立信息庫，從中隨機(jī)抽取寫作素材。這樣不僅可以提高學(xué)生們參與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的積極性，還能讓學(xué)生們真真正正從提問的課堂里受益。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)多媒體設(shè)備逐漸成為初中教學(xué)課程的重要參與者，并大放異彩。在進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師也可以借助科技化設(shè)備，不僅可以豐富教學(xué)模式，增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的效率得到可觀的提升。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的課堂不僅僅在線上。

（二）加大對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的追蹤

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立高職會(huì)計(jì)教學(xué)數(shù)據(jù)庫。將各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況錄入進(jìn)去，這樣也可以方便教師對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的管理，同時(shí)又方便教師跟蹤到位每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的追蹤。專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力不同于普通的題目，可以準(zhǔn)確地檢驗(yàn)和迅速地提高，而是在一天天的積累中循序漸進(jìn)的。

（三）提高課堂時(shí)間利用率

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，最重要的還是要保持好教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。通過教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的詳解教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上精確地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。這也需要教師們提前備課，而且一定要備好課，改變之前在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一次備課而日后幾乎不進(jìn)行修改的現(xiàn)狀。

（四）不斷擴(kuò)展會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用的課后練習(xí)，使學(xué)生能力扎實(shí)地提高

課堂必定要與課下練習(xí)結(jié)合才可以發(fā)揮最大的作用。因此，我們要鼓勵(lì)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行有規(guī)劃的練習(xí)，可以與學(xué)長家長在共同努力的基礎(chǔ)上一起監(jiān)督學(xué)生課下練習(xí)。

（五）不斷加大對教師相關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)新模式的培訓(xùn)

人才是教育行業(yè)發(fā)展的持久力量，再為先進(jìn)的技術(shù)或者器械，都需要在人的操控下進(jìn)行活動(dòng)。只有相關(guān)從業(yè)人員的素質(zhì)和水平的提高才能真正促進(jìn)行業(yè)的良性發(fā)展。有些人員自身的專業(yè)性知識(shí)或者技能不到位，無法正常應(yīng)用在會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中，直接會(huì)導(dǎo)致新型教育模式的失敗。

四、結(jié)束語

隨著國家倡導(dǎo)的相關(guān)課程改革的不斷加強(qiáng)，對高職生會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式也在不斷探究。合適的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式讓傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)入的新的階段，通過逐漸對學(xué)生相關(guān)的培養(yǎng)，真正地把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。讓高職學(xué)生在專業(yè)課的教學(xué)中回顧自己的相關(guān)專業(yè)化知識(shí)并將其吸收融合到自己的應(yīng)用當(dāng)中。相關(guān)授課教師在對學(xué)生引導(dǎo)的同時(shí)要不斷對會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)教學(xué)新模式中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕芬.高職院校在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)的新理念[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017 （5）.

[2]謝微，席艷輝.高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程模式構(gòu)建探究[J].職教論壇，2016 （32）：60-64.

[3]徐智鳳.淺析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的影響[J].新絲路（下旬），2016 （11）.