王林

摘要：目前游戲化的教學(xué)方法已經(jīng)在初中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，這樣的教學(xué)方式既推動(dòng)了學(xué)習(xí)教學(xué)效果，又提高了教學(xué)質(zhì)量，本文就以探討游戲化教育學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，在日常的生活中比較喜歡做游戲，例如電子競(jìng)技等等，游戲中蘊(yùn)含的競(jìng)爭(zhēng)和斗智的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們玩游戲的積極性，所以將游戲化教學(xué)運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，并且通過(guò)有趣的游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中利用游戲化教學(xué)

1.1利用游戲?qū)胝n程，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用游戲的方式導(dǎo)入新課，可以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，并且學(xué)生會(huì)帶著好奇心和探究心來(lái)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以利用游戲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)是值得教師們引用的教學(xué)方式，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《在word文檔插入圖片》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，這個(gè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生在制作word文檔時(shí)候，能將相關(guān)圖片準(zhǔn)確的插入到word文檔當(dāng)中，并且記住幾種方法和圖片的格式，并且能讓學(xué)生熟練的進(jìn)行圖片的簡(jiǎn)單加工處理，所以教師在導(dǎo)入這篇新課的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生在電腦上做選擇圖片的小游戲，通過(guò)電腦當(dāng)中的文章來(lái)選擇適合文章當(dāng)中的圖片，教師可以組織學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)選擇適合文章當(dāng)中的圖片，并且小組內(nèi)合作探究如何將圖片和文章搭配到一起，經(jīng)過(guò)小組討論之后教師可以做總結(jié)，并引入新課，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論之后對(duì)如何插入圖片產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)教師將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣味性，大大增強(qiáng)了本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.2根據(jù)游戲特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生技能的提高

在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用游戲化教學(xué)的時(shí)候，教師一定善于開(kāi)發(fā)游戲的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的技能，學(xué)生通過(guò)來(lái)進(jìn)行游戲，需要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且能夠根據(jù)游戲目的的不同，進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，每一次的操作都能夠不斷的提高學(xué)生的技能水平，例如我們?cè)谶M(jìn)行《簡(jiǎn)單表格制作》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以編排適合的游戲進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以進(jìn)行“表格求和計(jì)算競(jìng)賽”，哪個(gè)同學(xué)首先制作完成，并求出和就可以得到獎(jiǎng)品[2]，其次，我們?cè)谶M(jìn)行《五筆打字》的課堂中，教師就可以讓同學(xué)們通過(guò)進(jìn)行五筆打字的小游戲來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，首先通關(guān)的同學(xué)就可以得到禮品，所以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以利用不同的游戲來(lái)提高學(xué)生的技能，在游戲競(jìng)技的過(guò)程中，學(xué)生為了得到第一，爭(zhēng)先恐后的參與其中，并且能夠高度集中的完成游戲，從而提高了學(xué)生技能。

1.3利用多元化游戲平臺(tái)，提高學(xué)生信息技術(shù)水平

在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以在課堂上進(jìn)行小游戲進(jìn)行教學(xué)，尤其目前在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，有很多不同類(lèi)型的教學(xué)類(lèi)小游戲可供教師們選擇，教師還可以創(chuàng)建適合自己課堂的小游戲，所以教師除了要利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之外還需要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)適合當(dāng)前教學(xué)情境的游戲項(xiàng)目讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，多去參加或旁觀一些初中科技競(jìng)賽，近年來(lái)，信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)組織逐步趨于規(guī)范和完善，基本上形成了“地級(jí)市——?。ㄖ陛犑校珖?guó)——國(guó)際”四級(jí)相互接軌的競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)，例如：信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽，這個(gè)也是一項(xiàng)旨在推動(dòng)計(jì)算機(jī)普及的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)不斷的參加這類(lèi)的技術(shù)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生能力，使得有潛質(zhì)、有才華的學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中鍛煉和發(fā)展，但是由于地區(qū)不同，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，這樣的活動(dòng)比較少，教師也可以模擬科技競(jìng)賽來(lái)組織本學(xué)校的技術(shù)競(jìng)賽，并把本學(xué)期學(xué)到的書(shū)本知識(shí)都涵蓋到競(jìng)賽當(dāng)中，這樣也可以讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中達(dá)到鞏固課堂知識(shí)，開(kāi)拓新思維的效果[4]。

2結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將游戲化教學(xué)融入到初中信息技術(shù)課堂是社會(huì)發(fā)展的必然走向，同時(shí)也是國(guó)家倡導(dǎo)新課改的教學(xué)途徑，所以教師應(yīng)該重視游戲化教學(xué)，并根據(jù)不同的課程內(nèi)容，來(lái)選擇或設(shè)計(jì)適合的游戲來(lái)融入到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍下，提高學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓性思維，為將來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇景宗.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].讀與寫(xiě)，2018，15（28）：146-147.

[2]李少鵬.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2019，21（8）：160.

[3]李瑋.關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J].中外交流，2019，26（45）：314-315.