梁玉華

摘要：課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者從教師要樹立學(xué)生自信心以及教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新這兩方面闡述具體的做法。

關(guān)鍵詞：高效課堂;自信心;創(chuàng)新

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。如何構(gòu)建高效課堂呢？下面我談?wù)劸唧w的做法。

1關(guān)注“學(xué)困生”，樹立自信心

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。但要如果負(fù)荷太重，想跑得快，談何容易！所以要想“減負(fù)”，就要挽救“學(xué)困生”。下面是我對(duì)待“學(xué)困生”的一些小竅門。

1.1要學(xué)會(huì)“乘虛而入”

記得一位教育專家說過：對(duì)于那些“學(xué)困生”，我們不可能偽裝自己喜歡他，但可以假裝愛他。一般來說，那些“學(xué)困生”的心理都比較脆弱，因?yàn)樗麄兛赡芤恢币詠?，都是遭人白眼，聽?wèi)T挖苦的語言，習(xí)慣了別人給貼的標(biāo)簽。所以，我們就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，想方設(shè)法甚至用放大鏡找他的優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)，比如，他是一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，但如果他能在路上跟你打了招呼，你就可以在班上大肆地、真情流露地表揚(yáng)他：“哎喲，今天XX真乖，真有禮貌，我表揚(yáng)你，獎(jiǎng)你一個(gè)紅旗，如果你明天能完成作業(yè)，我獎(jiǎng)你兩個(gè)紅旗?！眲傞_始你可能覺得有點(diǎn)肉麻，但他可能因?yàn)槟愕倪@一次表揚(yáng)而改變過去的壞習(xí)慣。

1.2要學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)

每個(gè)人都渴望被人尊重。小孩子都很單純，如果老師叫他干活，他覺得是老師對(duì)他的獎(jiǎng)賞，看得起他。比如，我們可以叫他幫忙發(fā)作業(yè)本;又或者讓他幫你拿一些上課用品，然后真誠(chéng)地跟他說：“你真好，這么快就給我拿來了，謝謝你！”他聽完后心理會(huì)比吃了糖還甜。他會(huì)覺得老師看得起他。老師要把握好機(jī)會(huì)引導(dǎo)他把過去的一些陋習(xí)改正，那應(yīng)該也不是很難的事。1.3投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)“興趣是最好的老師。”要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)很重要。

小徐是一個(gè)口頭表達(dá)能力非常強(qiáng)的女孩子，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于做生意，從小對(duì)她就疏于管教，導(dǎo)致她任性慣了，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)從一年級(jí)到三年級(jí)，從沒及格過。四年級(jí)我接手后，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)非常善于表達(dá)的孩子，而且喜歡體育運(yùn)動(dòng)，于是我推薦她參加了學(xué)校的乒乓球隊(duì)，但是我開出了一個(gè)條件，就是要完成作業(yè)，否則不能打乒乓球。她為了能打乒乓球，于是每天上課留心聽課，課后認(rèn)真做作業(yè)，加上在課堂上我經(jīng)常提問她，表揚(yáng)她，她的自信心上來了，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)和打乒乓球兩不誤，在剛結(jié)束的小考中，她以265分的成績(jī)考上了初中，她還代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)的乒乓球比賽，取得了第二名的好成績(jī)。

通過這樣一系列的教育手段，“學(xué)困生”的自信心上來，成績(jī)也會(huì)跟著提高的。

2要課堂高效，需學(xué)會(huì)創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新座位安排

傳統(tǒng)的座位都是兩個(gè)人同坐，而要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍好，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)模式，具體做法是：把一個(gè)班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有上中下層生，他們圍坐成一個(gè)圈，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間通過交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)問題，并盡量的在小組內(nèi)解決問題，實(shí)在解決不了的，再在班內(nèi)交流解決。這樣，有利于同學(xué)之間的互相幫助，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓學(xué)生有充分的思考余地，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂效率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)手段

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。比如，在教《詹天佑》這一課時(shí)，為讓學(xué)生了解詹天佑的創(chuàng)新精神，在“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)‘人字形鐵路”這兩個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫，然后再充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生親自到講臺(tái)上操作怎樣開鑿隧道，怎樣讓火車在“人”字形鐵路上走，讓學(xué)生充分體驗(yàn)詹天佑的創(chuàng)新精神。這樣的課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

2.3創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)

過去，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般都是停留在要么對(duì)，要么不對(duì)這樣的層面上，而這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于“學(xué)困生”而言，他們是很難獲得成功的機(jī)會(huì)的。所以，我在課堂的評(píng)價(jià)上，采取小組合作加分的模式，把小組作為一個(gè)整體，充分調(diào)動(dòng)上層生的積極性，讓他們幫助“學(xué)困生”，每當(dāng)“學(xué)困生”回答問題對(duì)了，那他所加的分是上層生的兩倍，從而調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓上層生幫助“學(xué)困生”，達(dá)到提高課堂效率的目的。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜芳，田秀麗，張力.提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014，（2）：111-111.