丁海玲

[摘 要]閱讀國學(xué)經(jīng)典要開展全班共讀活動(dòng)，教師指導(dǎo)講解，及時(shí)跟進(jìn)，幫助學(xué)生深入思考，學(xué)生之間再進(jìn)行交流分享。在這樣的閱讀氛圍中，學(xué)生能夠深刻地、實(shí)實(shí)在在地讀完每一本國學(xué)經(jīng)典。

[關(guān)鍵詞]國學(xué)經(jīng)典;全班共讀;閱讀策略

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0013-02

國學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的重要載體，是一個(gè)民族的人文標(biāo)志和文化靈魂。作為一名語文教師，我們有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生接受國學(xué)經(jīng)典教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握優(yōu)雅、精致的祖國語言。閱讀國學(xué)經(jīng)典不同于閱讀其他課外書。一本國學(xué)經(jīng)典，文本的含義是什么，從中能感受到什么，其語言魅力在哪里，這些都是非常重要的，而又恰恰是學(xué)生自己不能解讀到的。而開展全班共讀活動(dòng)，可以有效解決這些問題。

一、 導(dǎo)讀推薦定內(nèi)容，激發(fā)閱讀期待

1.著眼學(xué)情，選定內(nèi)容

教師要基于兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，推薦適合兒童認(rèn)知水平的國學(xué)經(jīng)典。一年級推薦《笠翁對韻》、二年級讀《三字經(jīng)》、三年級朗讀《論語》30章、四年級讀《詩經(jīng)》40篇、五年級讀《宋詞》50首、六年級讀《古文觀止》20篇。每推薦一本書，我都會(huì)給學(xué)生講書中的小故事，講作者的故事，讓學(xué)生從多方面了解整本書。

2.篩選版本，優(yōu)化閱讀

市面上的國學(xué)經(jīng)典讀本很多，僅僅一本《三字經(jīng)》就有20多個(gè)版本，編寫水平也是參差不齊。所以每推薦一本經(jīng)典，我都會(huì)到多個(gè)書店親自挑選，從中選擇最適合本班學(xué)生閱讀的版本。以《論語》為例，我選擇的版本不但圖文并茂，而且知識面非常全，內(nèi)容編排通俗易懂。每一章節(jié)都分為六個(gè)部分：原文、注釋、譯文、提示、國學(xué)小卡片以及和原文有關(guān)聯(lián)的歷史小故事。后面的歷史小故事對于學(xué)生理解原文有著非常大的幫助。

3.引讀目錄，充滿期待

讀書前看目錄很重要，能讓學(xué)生在沒有深入閱讀前就對這本書的框架有個(gè)大致的了解。特別是《三字經(jīng)》《論語》這種非連續(xù)性讀本，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀最有趣的章節(jié)，也可以讓學(xué)生自己選擇最喜歡的章節(jié)讀。這樣，學(xué)生讀完后興趣盎然，也對閱讀整本書充滿了期待。

4.欣賞插圖，提高興趣

優(yōu)秀的圖書，它的插圖也是非常棒的。每一幅插圖都包含著一個(gè)動(dòng)人的故事，能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的沖擊力，學(xué)生一下就被帶入故事情境中，從而快速開啟古詩文的學(xué)習(xí)。因?yàn)閲鴮W(xué)經(jīng)典有一定的難度，在課堂上教師要做的就是通過各種手段降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、多種形式，促進(jìn)深讀

國學(xué)經(jīng)典需要反復(fù)閱讀，這樣才能感受到其中的魅力。對于小學(xué)生來說，反復(fù)閱讀無疑是枯燥無味的。這就要求教師要通過各種途徑來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

1.聽“百家講壇”，曉千古史事

二年級讀《三字經(jīng)》時(shí)，我推薦的讀本是《錢文忠解讀〈三字經(jīng)〉》。每閱讀一段時(shí)間，我都會(huì)要求學(xué)生上網(wǎng)聽聽“百家講壇”。錢先生以其深厚的國學(xué)功底解讀《三字經(jīng)》，借鑒古人、融會(huì)歷史、貫通現(xiàn)代，將積淀千年的中華傳統(tǒng)文化，用生動(dòng)淺顯的語言，鮮活的事例娓娓道來。他的講解包括了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說。學(xué)生聽了不但會(huì)理解得更加深刻，還能知曉更多的古事，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2.辦班級小報(bào)，展開橫向閱讀

進(jìn)入三年級以來，我以辦手抄報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)主題展開橫向閱讀，必要時(shí)還帶著學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生抽時(shí)間多看與板報(bào)主題相關(guān)的，具有知識性、趣味性的兒童電視節(jié)目。我指導(dǎo)學(xué)生利用所獲得的知識辦好手抄報(bào)，提高了他們閱讀經(jīng)典的能力。例如，第一期我們以“孝”為主題，手抄報(bào)分為四個(gè)板塊：（1）與“孝”有關(guān)的古典名句。《三字經(jīng)》和《論語》上有很多這樣的句子，如：“為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席……”（2）與“孝”有關(guān)的歷史故事。為了引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地閱讀，我要求學(xué)生選擇的故事最好是新鮮的，是大家都沒聽過的，這樣學(xué)生就會(huì)通過各種手段搜集信息。（3）與“孝”有關(guān)的歌曲。（4）你對“孝”的理解。

3.講歷史故事，促進(jìn)深層理解

《三字經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》的內(nèi)容都是非連續(xù)性的，這樣的內(nèi)容最大的好處就是便于隨時(shí)中斷進(jìn)度，可以反復(fù)復(fù)習(xí)而不會(huì)破壞故事的完整性。

因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，學(xué)生初學(xué)時(shí)理解得也不是那么深刻，學(xué)得快也忘得快。于是，每學(xué)一個(gè)月我就會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一次。“定主題，講故事”就是最好的復(fù)習(xí)手段。在學(xué)生讀了一段時(shí)間后，由教師選定主題，在教學(xué)范圍內(nèi)，選擇內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述故事。講述的時(shí)候可以配合游戲、表演等，變換多種形式來進(jìn)行。雖然故事是非連續(xù)性的，但是它都有一定的章節(jié)，每個(gè)章節(jié)所講的內(nèi)容既與前后相聯(lián)系，又相對獨(dú)立。學(xué)生讀了每章之后，最低限度是能夠說出每個(gè)故事所對應(yīng)的古文內(nèi)容，能大概講述故事情節(jié)，講講對書中人、事、物的初步印象。這樣引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，能夠使其學(xué)會(huì)用精練的語言概括古文的主要內(nèi)容。

三、時(shí)間保障，保質(zhì)保量

閱讀經(jīng)典，時(shí)間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課外是不合適的。因?yàn)樾W(xué)生的課外閱讀時(shí)間通常是無法保障的，他們自我約束和抵制誘惑的能力實(shí)在太弱了。所以，教師必須在閱讀時(shí)間上給予保障。

1.整塊時(shí)間，便于教學(xué)

“一日之計(jì)在于晨?！泵刻?：50-8：10是講授時(shí)間。這20分鐘，就像我們平時(shí)上語文課那樣，教師帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本。每節(jié)語文課的前5分鐘是師生共讀時(shí)間，教師帶著學(xué)生把早讀課上新學(xué)的內(nèi)容再讀兩遍。每天中午還有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間，學(xué)生可以讀一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事。

周六、周日學(xué)生要在班級群里背誦指定內(nèi)容。每學(xué)期的寒、暑假都要求學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的所有國學(xué)知識。下面是二年級積累背誦時(shí)布置的部分暑假作業(yè)。

（1）復(fù)習(xí)第30～60首古詩，從7月2開始背誦，每天背誦四首，視頻在每晚8：00前發(fā)到微信小組群，值日組長每晚把檢查結(jié)果反饋到大群里。

（2）復(fù)習(xí)《三字經(jīng)》上學(xué)過的所有內(nèi)容。從8月1日開始每天背誦一個(gè)章節(jié)，視頻在每晚8：00前發(fā)到微信小組群，值日組長每晚把檢查結(jié)果反饋到大群里。

（3）本次暑假我們舉行兩輪講故事比賽。每個(gè)學(xué)生講兩個(gè)《三字經(jīng)》里面的故事。第一輪視頻請?jiān)?月30日前發(fā)到QQ小組群;第二輪視頻請?jiān)?月30日前發(fā)到QQ小組群。每一小組我們將評選出3名講故事小能手，開學(xué)后頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

這樣有了時(shí)間保障，學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)。

2.零星時(shí)間，隨機(jī)滲透

學(xué)生年齡小，還不會(huì)充分利用“邊角料”時(shí)間，教師就要很好地引導(dǎo)他們。我的做法是，教育學(xué)生時(shí)要隨時(shí)隨地的引經(jīng)據(jù)典，讓他們在教師的影響下，耳濡目染地愛上國學(xué)。例如，課間有學(xué)生打架罵人時(shí)，我會(huì)這樣教育他：“子曰：‘己所不欲，勿施于人。你自己都討厭的言行舉止，為什么要對著別人這樣做呢？”課堂上復(fù)習(xí)舊知識時(shí)，我這樣說：“子曰‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。溫故而知新，可以為師也。復(fù)習(xí)是一件快樂的事情，誰能在舊的知識中發(fā)現(xiàn)新的問題呢？”……

國學(xué)經(jīng)典猶如一顆璀璨的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠光彩。學(xué)生們只有接受國學(xué)經(jīng)典教育，才會(huì)對中華民族共有的精神家園產(chǎn)生認(rèn)同感，才能從小將自己生命的根須，扎根于傳統(tǒng)文化豐厚的土壤中，才能變成一個(gè)自覺的文化意義上的中國人。

（責(zé)編 劉宇帆）