王偉萍

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的興起，互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)造新的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)智慧教育已然成為當(dāng)代教育改革的趨勢。與此同時(shí)，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新提供了新的思路和條件?；诖?，通過校本研修的方式來有效推動(dòng)智慧課堂的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;實(shí)施;校本研修

一、實(shí)施背景

錢清中學(xué)作為一所教育技術(shù)現(xiàn)代化試點(diǎn)學(xué)校，擁有先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，以一貫的重視創(chuàng)新技術(shù)為底蘊(yùn)，教師普遍有較強(qiáng)的新生事物接受能力。同時(shí)依托區(qū)里的之江匯教育平臺(tái)，通過智慧課堂校本培訓(xùn)以解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)互動(dòng)評價(jià)等問題，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高全校教師信息素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過組織實(shí)施智慧課堂教學(xué)實(shí)踐，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全面提升我校教師學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。通過智慧課堂的教學(xué)推進(jìn)，提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、研修主題

智慧課堂是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，其根本目的是促進(jìn)“知識(shí)課堂”向“智慧課堂”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧發(fā)展。

智慧課堂的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)決策數(shù)據(jù)化。收集、挖掘分析動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程及效果，從而有效調(diào)整教學(xué)方法。（2）評價(jià)反饋即時(shí)化。智慧課堂教學(xué)中教師采取貫穿課堂教學(xué)全過程的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)診斷與評價(jià)。（3）交流互動(dòng)靈活化。師生除了在課堂內(nèi)的互動(dòng)外，通過云平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)課外交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間全時(shí)空的持續(xù)溝通。（4）資源推送智能化。智慧課堂為學(xué)習(xí)者提供了更加豐富的媒體資源，比如Word文檔、圖片、多媒體課件、視頻、音頻、動(dòng)畫等一系列豐富的學(xué)習(xí)資源。智能化地推送所需求的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

三、實(shí)施過程

1.“專家引領(lǐng)+維度拓展”提升培訓(xùn)高度

根據(jù)智慧課堂內(nèi)涵外延7場相關(guān)主題的不同的講座，采用專家引領(lǐng)與學(xué)校推進(jìn)結(jié)合的方式。

智慧課堂的實(shí)現(xiàn)可以通過很多軟件和手段達(dá)成，僅僅課堂教學(xué)軟件的應(yīng)用有希沃、家校幫，TeamViewer等。本次研修一共分階段組織了7場講座，共有兩個(gè)主題，智慧課堂主題與平板主題，每個(gè)主題都由專家引領(lǐng)，分不同維度把一些熱門的課堂教學(xué)技術(shù)與軟件搬到屏幕，拓展教師的知識(shí)面和視野，教師可以根據(jù)自己的興趣與特長發(fā)揮并應(yīng)用，階段性進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試，不斷提高自己的智慧課堂教學(xué)能力與水平。

2.“分層研修+目標(biāo)達(dá)成”增進(jìn)培訓(xùn)效能

在智慧課堂的探索與實(shí)踐校本研修實(shí)施中，教師以35歲為臨界點(diǎn)，35歲以下的老師精力旺盛，自身的成長與發(fā)展更具緊迫性與必要性，因此研修對他們的目標(biāo)更高，要求為“拓展”培訓(xùn)，以天天智慧課堂的要求培訓(xùn)。35歲以上的老師要求為“達(dá)標(biāo)”培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育技術(shù)達(dá)標(biāo)水平，如果有感興趣的，可以選擇性地研修。但不管是達(dá)標(biāo)培訓(xùn)還是拓展培訓(xùn)，都需要用自己的課堂錄像來證明研修效果。這樣既能保證教師完成研修目標(biāo)，又不至于因?yàn)檠行尥度刖^多而耽誤教學(xué)日常。

3.“理論研修+實(shí)踐觀摩”拓展思維深度

在組織的7場研修講座中，其中有理論研修也有實(shí)踐研修，理論研修可以提升教師的思想高度，增強(qiáng)教學(xué)理論水平，更好地指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)踐研修可以具體化地讓研修效果落地，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4.“主題研修+活動(dòng)推進(jìn)”形成規(guī)模效應(yīng)

通過智慧課堂研修，教師增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)水平和能力，在平時(shí)的教學(xué)中風(fēng)風(fēng)火火應(yīng)用起來了，學(xué)校在此基礎(chǔ)上組織了一些全校層面如高效課堂等活動(dòng)，在高效課堂等活動(dòng)中全面推進(jìn)智慧課堂的應(yīng)用，通過專家評課、聽課、教師示范課、教研組活動(dòng)、同課異構(gòu)、同臺(tái)PK等全面推進(jìn)智慧課堂的發(fā)展。

四、研修成效與反思

1.我校的智慧課堂教學(xué)形成了規(guī)模和風(fēng)格，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

2.教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力、課堂品質(zhì)、信息技術(shù)整合能力等得到了提升。在第十一屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)中獲得了國家級的獎(jiǎng)項(xiàng)10余個(gè)，在2018年紹興市“品質(zhì)智慧課堂”錄像課中獲市級獎(jiǎng)項(xiàng)10余個(gè)，有三位教師的空間獲省精品教學(xué)空間、省特色教學(xué)空間等。

3.教師的綜合素質(zhì)得到了提升，通過研修輻射，教師對新技術(shù)的接受能力增強(qiáng)了，同時(shí)也增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力和自信心，對于中學(xué)一線教師來說，新技術(shù)是捆綁的標(biāo)桿，能夠靈活使用教育新技術(shù)，站在時(shí)代的潮頭，增加自身和學(xué)生智慧，無疑能夠讓教學(xué)插上一雙翅膀。

4.學(xué)生的智慧得到增強(qiáng)，師生的感情得到加深。通過智慧課堂決策的數(shù)據(jù)化、評價(jià)反饋的及時(shí)化、交流互動(dòng)的靈活化、資源推送的智能化，學(xué)生感覺到課堂更加有趣、更加生動(dòng)、更加充滿魅力，更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)了學(xué)生智慧，同時(shí)靈動(dòng)的課堂讓師生更顯和諧。

在智慧課堂的應(yīng)用中，技術(shù)增強(qiáng)了課堂的效果，但怎樣去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)智慧課堂的內(nèi)涵，讓技術(shù)更有效、更無聲地融入課堂，怎樣讓智慧課堂校本研修具有持續(xù)性，這值得進(jìn)一步思考和探討。

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