邱亞君

【摘? ?要】? 在初中音樂教學(xué)中，教師要不斷豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)技能和技巧訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，感受音樂所帶來的無限樂趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，提高審美和鑒賞能力。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供自我展示才華和發(fā)揮音樂想象力的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 豐富;教學(xué)形式;初中;音樂;教學(xué)質(zhì)量

音樂教學(xué)具有獨(dú)特性，注重對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)，并且需要學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)相關(guān)情感，感受音樂中所傳遞的情緒。在初中音樂教學(xué)中，教師要打破常規(guī)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，并利用有效教學(xué)手段營(yíng)造濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。

一、合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中，教師要注重新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過趣味盎然的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，同時(shí)也喚醒學(xué)生激情飽滿、興趣十足的精神，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受音樂學(xué)習(xí)所帶來快樂。

課前導(dǎo)入不單單是教師用一些新穎的手段激起學(xué)生的興趣，更重要的是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生探究音樂知識(shí)的欲望。同時(shí)，教師也要注意導(dǎo)入的方式方法。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《希望的田野》這首歌時(shí)，教師可以先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生想一想“在金色的季節(jié)，從鄉(xiāng)間田野走過會(huì)看到哪些景色？在秋季上學(xué)的路上會(huì)發(fā)生哪些變化？在看到這些景色之后，自己的內(nèi)心世界是怎樣的？”在聽到問題后，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答說：“樹上的葉子變黃了，麥田一眼望去金黃金黃的，果園里的果實(shí)成熟了，空氣中彌漫著果實(shí)的芳香，秋天有許多好吃的水果，看到豐收的景象內(nèi)心是非常激動(dòng)、高興的?！痹趯W(xué)生回答完畢，教師可以順著學(xué)生的話題，順理成章地用語言描述這首歌曲中所描繪的景色，并配上相關(guān)視頻進(jìn)行展示，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，對(duì)課堂的后續(xù)開展充滿期待。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也要借助多媒體教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在音樂旋律和視頻中拉近與音樂作品之間的距離。

二、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，通過即興演唱、演奏等，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。開展創(chuàng)造性活動(dòng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和理解能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行改編和創(chuàng)作，讓這些創(chuàng)造活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和興趣，而且也能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟力，讓音樂課堂活力四射。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《龍的傳人》后，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況，讓學(xué)生對(duì)這首歌進(jìn)行改編，可以是對(duì)歌詞進(jìn)行改編，也可以是對(duì)相關(guān)音樂旋律進(jìn)行改編，或者是讓學(xué)生以小組的形式，將樂器帶入課堂，讓學(xué)生將自己手中簡(jiǎn)單的樂器對(duì)這首歌進(jìn)行演奏，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生的節(jié)奏感更強(qiáng)，表達(dá)能力更強(qiáng)，并評(píng)選出“最佳演奏小組”。這些活動(dòng)的開展，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這首歌中傳遞的情感，還能夠幫助學(xué)生提高對(duì)音樂課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生的共同配合，教師要將創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生感受自主創(chuàng)造的快樂，而且學(xué)生在創(chuàng)造過程中，能進(jìn)一步感受音樂作品中所傳達(dá)的魅力，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶。在教學(xué)中，教師也要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，采用多元化的互動(dòng)教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓音樂教學(xué)更得學(xué)生心。

三、情感教學(xué)，豐富學(xué)生情感世界

音樂學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂的技能和技巧，而且也能讓學(xué)生在愉悅、歡快的音樂節(jié)奏中，體會(huì)音樂所表達(dá)的情緒，流露的情感。音樂情感教學(xué)能夠讓學(xué)生在愉悅中獲得個(gè)人氣質(zhì)的優(yōu)化，以及良好情感的熏陶，為學(xué)生帶來精神上的洗禮。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要充分挖掘音樂作品中的情感內(nèi)容，借助學(xué)生能接受的教學(xué)方式表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感世界變得更加豐富。

因?yàn)槌踔猩纳罱?jīng)驗(yàn)較少，所體會(huì)過的情緒比較簡(jiǎn)單，通過音樂能夠給予學(xué)生一種特殊的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方式，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，情感變得更加豐富，精神世界變得更加成熟。因此，教師要善于運(yùn)用情感教學(xué)，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中引起情感共鳴，表達(dá)自己的思想情感。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《奧林匹克風(fēng)》這一單元的歌曲后，教師要讓學(xué)生對(duì)歌曲所傳遞的情緒，用詞語去描繪歡樂、熱情、平和、激動(dòng)等情緒，這些都是學(xué)生潛在意識(shí)中對(duì)音樂情感較為敏感的詞，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有將歌曲中的真實(shí)情感表達(dá)出來。為了讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲中所傳達(dá)的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、用心品味，感受旋律和歌詞中所傳遞的情感。在正式學(xué)唱這些歌曲之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些視頻資料，讓學(xué)生理解這首歌創(chuàng)作的背景和歌中所蘊(yùn)含著的激動(dòng)與歡快之情。視頻資料的輔助作用以及教師的講解，能幫助學(xué)生更好的理解音樂中所傳達(dá)的情感，而且能讓學(xué)生在理解的音樂情感的過程中，提高對(duì)音樂欣賞、鑒賞能力。

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，教師要不斷豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)技能和技巧訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，感受音樂所帶來的無限樂趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，提高審美和鑒賞能力。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供自我展示才華和發(fā)揮音樂想象力的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)，在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)音樂的樂趣，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

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