郝坤友

【摘? 要】? 當前農(nóng)村留守兒童的心理健康問題備受矚目，本文從不同的角度對農(nóng)村初中留守兒童心理健康教育進行了探究。

【關鍵詞】? 農(nóng)村;初中;留守兒童;心理健康教育

隨著社會的進步與發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人民選擇去城市深造與發(fā)展，其結果之一就是農(nóng)村留守兒童的逐漸增多。由于缺少父母的陪伴，部分留守兒童的心理健康出現(xiàn)了一定的問題。下面，我們將從不同的角度對農(nóng)村初中留守兒童開展心理健康教育進行探究。

一、構建良好的師生關系，加強師生之間的交流與溝通

農(nóng)村留守兒童是一個比較特殊的群體，其是社會發(fā)展與進步進程中必然出現(xiàn)與存在的一個群體。他們的父母去往城市謀求生存與發(fā)展，他們則被安置在農(nóng)村，與家中老人一起生活或者獨自生活。由于長時間無法見到自己的父母，他們很難感受到父母的關愛。長期生活在這樣的環(huán)境中，導致他們慢慢變得自閉，不愿接受別人的關心與愛護。他們的心理健康也漸漸的出現(xiàn)了一些問題，這些問題嚴重阻礙了他們進一步的成長與發(fā)展。因此，在對農(nóng)村初中留守兒童進行教學的過程中，教師不要只是注重知識的灌輸和技巧的傳授，更要注重對他們進行心理健康教育，及時與他們進行交流與溝通，引導他們敞開心扉，表達自己內心真實的想法。

許多農(nóng)村留守兒童不善于與人交際。因此，在對他們進行心理健康教育的過程中，教師要與他們建立良好的師生關系，加強師生之間的交流與溝通，讓農(nóng)村留守兒童能夠感受到教師對自己的關愛。比如：在進行教學的過程中，教師可以先向學生們簡單地介紹當堂課的教學內容，讓他們就教學的內容發(fā)表自己的意見及看法，引導他們與他人進行溝通和交流。在課堂結束之后，教師可以關心一下學生的生活，與他們一起探討各自認為比較有趣的事情，引導他們“開口說”。在這個過程中，農(nóng)村留守兒童既能感受到教師對自己的關愛，也能感受到與人交流帶來的快感。教師則能夠通過與學生的對話了解他們遇到的問題，并給出相應的解決策略，讓他們能夠以健康的心態(tài)面對生活。

二、營造合適的教學氛圍，在課堂中開展心理健康教育

由于長時間獨自生活或與家中的老人生活在一起，農(nóng)村留守兒童在與人溝通這一方面是極度缺乏自信的，長期的自我封閉導致他們拒絕或者無法感受外界的關懷與愛護。因此，簡單的心理健康教育并不能對他們起到明顯的作用。為了使心理健康教育能夠真正的發(fā)揮作用，教師要在日常的教學過程中滲透心理健康教育，讓學生們能夠在學習文化知識的過程中感受到心理健康對于自身發(fā)展的重要作用。同時，教師也要營造合適的教學氛圍，使心理健康教育能夠真正地起到作用，引導農(nóng)村初中留守兒童敞開自己的心扉。

想要更加高效地對農(nóng)村初中留守兒童進行心理健康教育，就要在日常的教學過程中渲染氛圍，在課堂中開展心理健康教育。比如：在進行語文教學的過程中，教師可以給學生講述一些歌頌父愛與母愛的故事，引導學生們結合自己的經(jīng)歷去感受父母在外打拼的不易。在這個過程中，教師也可以告訴學生們：父母去城市打拼是為了給你們更好的生活。同時，教師也可以引導學生談一談自己在生活和學習中遇到的問題，幫助他們解決問題，讓他們感受到他人帶來的溫暖。在這個過程中，農(nóng)村初中留守兒童既能學習到文化知識，也能及時地得到心理健康方面的疏導。

三、組織相關的實踐活動，讓農(nóng)村留守兒童感受到溫暖

對于農(nóng)村初中留守兒童來說，他人的關愛具有不容小覷的作用，由于長時間與父母分離，他們漸漸養(yǎng)成了極其獨立的個性，與此同時，他們的心靈也逐漸變得封閉。為了及時地解決這些問題并有效地避免此類問題的再次出現(xiàn)，教師就要做好心理健康的教育工作，讓農(nóng)村初中留守兒童能夠感受到社會對于他們的關愛。在進行心理健康教育的過程中，教師可以組織相關的實踐活動，讓學生帶著愉悅的心情參與活動，并讓他們在活動中感受溫暖。

在對農(nóng)村初中留守兒童進行心理健康教育的過程中，教師不但要做好心理的疏導工作，而且要及時了解學生的心理變化，有針對性的組織一些實踐活動，讓農(nóng)村留守兒童能夠感受到外界的溫暖。比如：教師可以聯(lián)合村委會組織交換生活的活動，讓農(nóng)村留守兒童交換家庭生活一段時間。在這個過程中，他們不可避免地要與自己所在家庭的家長進行溝通與交流，通過這樣的方式，既能敞開他們的心扉，感受家庭生活帶來的溫暖，也能使他們逐漸學會如何正確地與人進行交流，同時，他們的心理健康問題也能逐漸得到有效地解決。

總而言之，對農(nóng)村初中留守兒童進行心理健康教育是至關重要的，通過對農(nóng)村留守兒童進行心理上的教育與疏導，他們能夠在一定程度上意識到父母、老師及社會其他群體對于自己的關愛。在這個過程中，他們也能意識到自己在日常處事過程中存在的一些問題，并及時解決。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題是一個亟待解決的問題，社會各界都應該給予高度的重視，在根本上解決這樣的問題，為農(nóng)村留守兒童營造良好的成長和學習環(huán)境。