朱海燕

【摘? 要】? 小學(xué)生是文明之花，需要澆灌。小學(xué)班主任要在日常的管理中滲透文明教育，讓學(xué)生懂得禮儀廉恥。本文從環(huán)境的構(gòu)建、活動(dòng)的安排以及制度的堅(jiān)守等方面具體談了實(shí)施策略，意在喚起學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于文明禮儀教育的關(guān)注，使學(xué)生能夠成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的少年。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)生;禮儀;文明

禮儀是中華民族的精神瑰寶，我們的民族以禮名天下，君子有禮，方可治天下。禮儀教育在小學(xué)階段必不可少，這是社會(huì)主義精神文明發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才不能離開禮儀教育。作為一個(gè)小學(xué)班主任，不能將成績(jī)看做是首要教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)立足未來，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使其成為文明的小學(xué)生。當(dāng)前社會(huì)，惡語相向、尊卑不分、禮儀鮮寡的現(xiàn)象比比皆是，而這些將成為了民族發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)污點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中滲透禮儀教育，開展一些班級(jí)活動(dòng)來提升小學(xué)生對(duì)于文明的關(guān)注度，將核心價(jià)值觀在小學(xué)生的教育中得以踐行，這才是教育該做的事情。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造禮儀氛圍

“白沙在涅，與之俱黑”，環(huán)境對(duì)于事物的發(fā)展起著非常重要的作用。教室的文化滲透作用對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也很有益。作為一個(gè)班主任，班級(jí)文化的布置非常重要，在班級(jí)文化中滲透禮儀教育，學(xué)生就可以在無形中得到影響。小學(xué)生價(jià)值觀的形成非常關(guān)鍵，在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生走向更加健康的人生之路，是每個(gè)班主任的責(zé)任。

例如在班級(jí)中，教師就將禮儀氛圍的營(yíng)造放在了一個(gè)重要的位置，每天早上教師都在學(xué)校門口迎接學(xué)生，向他們問好，他們也向教師問好，這樣的一個(gè)和諧有禮的師生關(guān)系就是一種無形的教育。在班級(jí)中，教師設(shè)置了圖書角，里面放《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》、《成語小故事》等具有禮儀價(jià)值的書籍，讓學(xué)生每天都有一定的時(shí)間來閱讀這些書籍，讓他們?cè)陂喿x中去感受禮儀。不僅如此，教師還制作了板報(bào)，將有關(guān)文明禮儀的一些小故事寫在了黑板上，使學(xué)生能夠每天都看到，無形中就會(huì)受到教育，就連班級(jí)的窗簾教師都設(shè)計(jì)了弟子規(guī)的樣子，將文字用帶拼音的形式印在窗簾上，使學(xué)生能夠無時(shí)無刻都能感受到禮儀的教育。在這樣的一個(gè)班級(jí)環(huán)境中，師生都可以看到中華民族的文化底蘊(yùn)，都可以感受到文明帶來的影響。作為班級(jí)的組織者，教師每天都可以看到文明之花開在學(xué)生的心間，這是一種欣慰，更是一種榮耀。

知禮儀，方能懂人生，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理實(shí)際的文化氛圍，可以將這些禮儀教育放在日常生活中醒目的位置，《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和一些與禮儀有關(guān)的名言等都可以作為班級(jí)環(huán)境構(gòu)建的依據(jù)，這樣學(xué)生就會(huì)在無形中獲得熏陶。

二、結(jié)合生活，開設(shè)禮儀講堂

教育源自于生活，離開了生活的教育沒有生機(jī)。在小學(xué)禮儀教育中，同樣需要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從細(xì)節(jié)入手，為學(xué)生做出榜樣。當(dāng)前很多的小學(xué)生在家是嬌生慣養(yǎng)的公主或者王子，他們對(duì)于文明禮儀的教育不屑一顧，作為班主任，有責(zé)任開展系列活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)于禮儀的關(guān)注度，感受文明的碩果。如教師可以為學(xué)生發(fā)放禮儀卡片，讓他們?cè)陔S時(shí)隨處都可以學(xué)到禮儀知識(shí)，從站姿、坐姿、行姿入手，告訴學(xué)生禮儀的重要性。

例如在班級(jí)中，教師就引導(dǎo)學(xué)生去在生活中發(fā)現(xiàn)自己的問題。每天教師都設(shè)計(jì)三個(gè)問題，讓學(xué)生三省吾身，“今天，你說謝謝了嗎？”“今天，你幫助別人了嗎？”“今天，你做了哪些值得稱贊的事情？”問題每天都在換，學(xué)生們也在這樣的問答中與教師產(chǎn)生的一種特別的情感。教師還借助課堂來展開禮儀教育，每天上課前的五分鐘都讓學(xué)生去講一個(gè)禮儀故事，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活之美。教師將這些內(nèi)容都用手機(jī)拍了下來，制作成照片或者視頻，掛在班級(jí)中或者發(fā)給學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣集體就形成了一種文明之風(fēng)。除此之外，教師還與家長(zhǎng)進(jìn)行親密互動(dòng)，使家長(zhǎng)們能夠重視禮儀，重視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，在班級(jí)的微信群里，教師經(jīng)常為學(xué)生提供一些資料，讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，我們一起來為學(xué)生的健康成長(zhǎng)努力。

文明需要傳承，精神需要承繼。作為一個(gè)教育者，要努力做到使學(xué)生的人生沒有短板，這也需要教師的全情付出和認(rèn)真鉆研，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，教會(huì)學(xué)生為人處事之道，告訴他們什么是真善美。

三、量化測(cè)評(píng)，規(guī)范禮儀標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)小學(xué)生都渴望著被關(guān)注，教師可以借助他們的好勝心理開設(shè)文明禮儀養(yǎng)成課程，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心正視禮儀，規(guī)定好標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生去按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，然后對(duì)此進(jìn)行量化賦分，為那些優(yōu)勝的學(xué)生頒發(fā)點(diǎn)贊卡、小紅心。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)將文明禮儀制度發(fā)揚(yáng)光大，使其得到很好的傳承。教師定期對(duì)量化的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采取鼓勵(lì)性的措施來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)禮儀教育的公平性，讓每個(gè)學(xué)生都能在文明的教育中獲得人格的發(fā)展。

例如在班級(jí)中，教師就采取了這種機(jī)制，設(shè)置了文明禮儀制度，讓學(xué)生熟記。當(dāng)然這些制度在形成的過程中，教師也讓學(xué)生參與其中，讓他們?cè)谝环N主觀性的接受狀態(tài)下去接受教育。學(xué)生接受后教師就采取了量化的形式，細(xì)化管理，每一條每一項(xiàng)都做出了說明，每天都有一個(gè)文明班長(zhǎng)來對(duì)大家的表現(xiàn)進(jìn)行量化。當(dāng)然，班長(zhǎng)是實(shí)施輪換制的，這樣大家的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)表現(xiàn)好的學(xué)生獲得點(diǎn)贊卡的時(shí)候，教師就給予一些小鼓勵(lì)，比如說得到點(diǎn)贊卡的可以換座位一次，可以選擇一本自己喜歡的書，這些舉措使學(xué)生們的積極性大為增強(qiáng)。

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，利用這個(gè)年齡特點(diǎn)教師可以將文明教育滲透進(jìn)去，在得到教師認(rèn)可的同時(shí)，學(xué)生的自信心也得到了滿足，整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌就會(huì)煥然一新。利用好班級(jí)陣地，栽種文明之花，我們班主任應(yīng)不忘初心，砥礪前行。

總之，作為小學(xué)班主任，對(duì)學(xué)生開展禮儀教育迫在眉睫，既是歷史使命，也是為師之本。禮儀教育是中華民族精神的承繼，是打開教育之門的鑰匙，教師要積極地為學(xué)生在班級(jí)中構(gòu)建良好的文化環(huán)境，開展多彩的活動(dòng)為文明禮儀教育保駕護(hù)航。明確制度，讓學(xué)生主動(dòng)去參與其中，根植文明之花，開創(chuàng)教育之路，讓學(xué)生的心中常駐真善美，永遠(yuǎn)懂禮儀、明事理，成為優(yōu)秀少年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張吟年.禮儀教育的資源與啟示[D].華東師范大學(xué)，2010.

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