汪麗萍

摘 要：在素質教育背景下，初三數(shù)學教學要實現(xiàn)高效的目標，既要幫助學生減輕學習負擔，也要讓學生牢固掌握數(shù)學知識，提升課堂學習效果。這要求教師結合教學內容與學生特點，不斷調整教學方法，培育學生的自主學習能力，保證初三教學目標順利實現(xiàn)，讓每個學生都能在初三學習階段有所收獲，從容、自信應對中考。本文將結合初三教學特點，提出了高效性教學策略。

關鍵詞：初三;數(shù)學教學;高效性

在初中數(shù)學課堂教學過程中，師生之間要加強互動，這樣有利于對學生能力的培養(yǎng)，幫助學生順利獲取知識，也能構建高效課堂。隨著新課改的深入進行，教師不僅要全面把握初三教材中的內容，也要在教學理念與方法上作出改變，引導學生全身心參與到學習活動中。這樣學生才能實現(xiàn)知識與能力的培養(yǎng)，也保證初三數(shù)學高效性的提升，學生不僅牢固掌握了新的知識點，也鞏固了學過的知識點，有利于在中考中取得優(yōu)異成績。

1 精彩導入課堂，激發(fā)學生興趣

初三數(shù)學教學中教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生在課堂上集中注意力，保證學習效率的提升。在初三數(shù)學課堂上教師要加大對教材內容的挖掘力度，靈活運用多種教學輔助措施，調動學生學習的積極性，這樣才能真正構建數(shù)學高效課堂，幫助學生在初三數(shù)學學習中真正有所收獲。例如：在“一元二次方程”教學中，教師可以借助多媒體展示古代的一道趣味性較強的數(shù)學題目，即“執(zhí)竿進屋”。笨人執(zhí)竿要進屋，但是門框攔住竹，橫多四尺豎多二，只能急得放聲大哭，此時他的鄰居聰告訴他斜竿對兩角，笨人重新嘗試，不多不少剛抵足，問竿長多少數(shù)？學生都被這個故事所吸引，教師也順利的導入了新課，讓學生都積極思考問題，也逐步將一元二次方程引出來。在整個學習中學生都表現(xiàn)的非常積極，不需要教師多講也能全身心投入到課堂中，提升了初三課堂教學的高效性。

2 創(chuàng)設教學情境，引導學生思考

數(shù)學作為初中教育階段的重要課程，有著較強的應用性特點，能夠幫助學生分析與解決實際生活問題。這要求教師結合數(shù)學學科特點，創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，帶領學生進入未知的數(shù)學領域，感受數(shù)學的魅力，也從中獲取數(shù)學知識，提升學生在初三階段的數(shù)學學習效果。通過這種教學方法，學生將對數(shù)學產生親切感，而不再感到畏懼，也能跟著教師講課思路走，做到查漏補缺，提升了學習的效果。例如：在“反比例函數(shù)與實際問題的運用”教學中，教師要引入實際生活案例，將初三數(shù)學教學與生活密切結合起來，這樣學生在面對題目后才能產生親切感，也消除了學生的畏懼心理。如某新建中的會議室地面要鋪貼地板磚。”該條件教師可以轉化成“學校小禮堂為更好開展活動而準備翻新，要鋪貼地板磚”。教師采取設置生活情境的方式，帶領學生深入數(shù)學問題，有利于學生輕松理解題目中的題設、條件與問題，為學生順利得出答案打牢了基礎。

3 注重復習教學，實現(xiàn)鞏固提升

初三數(shù)學教學中教師要認識到復習的重要性，幫助學生扎實掌握基礎知識，要求各層次學生都進行相關習題訓練。初三復習過程中若是基礎知識過于單一，則很難滿足學生的要求，嚴重打擊學生的積極性，這需要教師設計一些有著較強綜合性的題目。初三復習課上面對同一試題時，一些學生覺得非常困難，也有的學生能夠輕松做出來，此時教師要讓學生說說自己的解題思路和方法。這樣每個學生都認真傾聽，也為學生創(chuàng)造了表達思維的機會，讓學生的數(shù)學語言也進一步發(fā)展。在學生講述的過程中，教師也能根據(jù)學生反饋的信息及時補充，讓學生對數(shù)學知識的掌握更加全面與完整。例如：已知△ABC內接于⊙0，AB=AC，圓的半徑OB長為5cm，圓心O到BC的距離為3cm，求△ABC的周長。面對這個問題，很多學生經(jīng)常忽視證明A、O、D三點在一條直線上，若是缺乏了這一點，則無法得出AD=AO+OD。此時教師要讓學生明白解題時所有步驟都要保證有理有據(jù)，確保解題更加規(guī)范，這樣既幫助學生提升了學習效果，也保證了初三數(shù)學教學的高效性。

4 組織教學活動，鼓勵學生操作

在傳統(tǒng)教學模式下，學生會覺得數(shù)學學習是枯燥與乏味的，也很難保證學習的效果。在初三數(shù)學教學中，學生若是被動的接受知識的灌輸，則很難牢固掌握所學知識，這要求教師引導學生親自動手操作，讓數(shù)學知識在學生腦海中留下深刻的印象。例如：在“圓周角”教學中，教師應該要求學生結合本節(jié)課所學內容進行操作，即任意畫出已知圓的圓周角，并對畫出的圓周角進行分析，以夾弧對形式畫出圓心角。接下來要求學生準確測量圓心角與圓周角實的度數(shù)，記錄測量度數(shù)時需要采取哪些操作。學生完成測量工作后把圓周角按照任意方式劃出，學生通過參與上述學習活動，能夠把本章節(jié)和圓周角相關內容有整體的把握，也明白一條弧與圓周角相對時與圓心角所對的一半是相等的，這樣就大幅度提升了教學效率，為學生學好初三數(shù)學知識奠定了良好基礎。

5 結語

為了提升初三數(shù)學教學的高效性，教師要關注學生的發(fā)展，結合實際教學內容，引導學生自主參與到學習活動中，通過不斷的探索與實踐提升學習效果。教師也要關注學生的個體差異，有針對性采取教學方法，讓各層次學生在初三數(shù)學學習中能夠有所收獲。這樣每個學生才能鞏固提升，既提升了初三數(shù)學教學的高效性，也為學生中考做好準備。

參考文獻

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