胡勇波

摘要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實，傳統(tǒng)教育模式與理念無法滿足現(xiàn)代教育工作的需要，同時還會對學(xué)生自身的成長與發(fā)展造成較大的阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式與設(shè)備，大量收集外界先進的教學(xué)資源與內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的熱情與積極性，以此來促進現(xiàn)代教育行業(yè)整體的健康發(fā)展。下面主要對分層教學(xué)法在現(xiàn)代高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用進行分析探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;排球教學(xué);分層教學(xué)法

一、分層教學(xué)法的具體概念

通常情況下，分層教學(xué)法主要是指以學(xué)生自身的身體素質(zhì)、專業(yè)知識水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理活動等方面為基礎(chǔ)，根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)代高職排球教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，由教師分別為其設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與問題，小組內(nèi)部交流討論及實際鍛煉，并將結(jié)果向老師進行匯報，在提高學(xué)生知識水平及身體素質(zhì)的同時，提高其自身的合作交流能力，以此來促進學(xué)生自身的健康成長與發(fā)展[1]。

二、分層教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）因材施教原則

在現(xiàn)代高職體育排球教學(xué)的過程中，為了確保能夠最大程度上發(fā)揮出分層教學(xué)法的實際價值，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要為學(xué)生提供大量現(xiàn)代化的教材與教育資源，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍。同時加強與學(xué)生的交流溝通，明確每一位學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)，確保在最大程度上提高學(xué)生自身的理論知識及專業(yè)技能，從而提高現(xiàn)代高職體育排球教學(xué)的水平與質(zhì)量。

（二）生本原則

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教育理念與模式過于僵化，導(dǎo)致日常教學(xué)的氛圍也較為沉重，極大地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，由此而影響著高職體育排球教學(xué)的水平。而隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實，極大地轉(zhuǎn)變了實際教學(xué)的模式，日常教學(xué)工作的主體逐漸的由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，而在日常教學(xué)時，相關(guān)教師還需要根據(jù)日常教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)及方法等，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與積極性進行激發(fā)，提高日常學(xué)習(xí)的水平，進而促進學(xué)生自身的健康成長與發(fā)展。

（三）和諧課堂原則

除此之外，在現(xiàn)代高職體育排球教學(xué)的過程中，為了加強分層教學(xué)法應(yīng)用水平的提高，在日常教學(xué)時，相關(guān)教師還需要遵循和諧課堂原則，并借助現(xiàn)代化教學(xué)方式，加強師生間的交流溝通，并優(yōu)化兩者間的關(guān)系，以此來營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的熱情，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到日常學(xué)習(xí)的過程中，以此來促進學(xué)生自身及高職排球教學(xué)整體的進一步發(fā)展[2]。

三、加強分層教學(xué)法應(yīng)用于高職排球教學(xué)的具體措施

（一）加強對學(xué)生的了解

當(dāng)前時期，為了加強分層教學(xué)法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用，相關(guān)教師首先需要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念及教學(xué)模式，以此來對學(xué)生進行充分的了解，明確其日常學(xué)習(xí)的狀態(tài)及目標(biāo)，同時在日常學(xué)習(xí)過程中，還可以與學(xué)生進行充分的交流溝通，明確其自身的心理需求，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將其分為不同的小組，分別為其設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來促使學(xué)生自身專業(yè)水平逐漸的進步與提高，為我國現(xiàn)代高職體育排球教學(xué)工作的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容

通常情況下，在日常教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量同樣在很大程度上影響著分層教學(xué)法的應(yīng)用水平，并在另一方面對學(xué)生整體知識水平的提高有著極大的影響。因此，為了進一步促進高職排球教學(xué)水平的提高，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，將不同知識水平與技術(shù)能力的學(xué)生分為不同的小組，并根據(jù)其自身基礎(chǔ)知識的優(yōu)缺點進行專業(yè)指導(dǎo)，并對其進行強化性的訓(xùn)練，確保在最大程度上提高學(xué)生整體的知識水平與技術(shù)能力，并由此而推動高職體育排球教學(xué)整體水平的提高。

（三）加強學(xué)期末考核點評

除了以上措施之外，在現(xiàn)代排球教學(xué)的過程中，相關(guān)教師還需要加強學(xué)期末考核點評工作的開展，以此來明確分層教學(xué)的水平，并由此而提高高職排球教學(xué)整體的質(zhì)量。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，相關(guān)教師需要加強現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，對日常教學(xué)工作進行實時監(jiān)控，同時，相關(guān)教師還可以定期檢測，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與質(zhì)量進行明確，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的狀態(tài)及檢測結(jié)果進行整合，以此來對學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況進行評價，為后期深入的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)與保障[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時間的推移，我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)工作的需要，為了改變這一現(xiàn)狀，同時順應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強分層教學(xué)法等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強化提高高職排球等專業(yè)課程的教學(xué)水平，促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展水平的提高，進而推動學(xué)生自身及教育行業(yè)整體的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]任潔，劉旭峰，梁冬.分層教學(xué)方法在高職院校分析化學(xué)課程中的實踐[J].科教文匯，2018（21）：82–84，134.

[2]郭德英.高校公共體育課排球技術(shù)教學(xué)中實施分層教學(xué)法的探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，031（11）：13–14.

[3] 王綏勇 . 分層教學(xué)法在高校公共體育課排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：73–74.