夏萬玉

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，小學(xué)生的參與程度呈現(xiàn)較低狀態(tài)，單一的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂有效性的缺失，還在很大程度上阻礙了德育教育的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，將其融入日常的教學(xué)當(dāng)中，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0044-01

小學(xué)生的教育問題一直以來都是社會(huì)亙古不變的熱點(diǎn)，小學(xué)生正處于發(fā)展的初級(jí)階段，他們的教育問題值得社會(huì)廣泛重視。如何將德育教育滲入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要工作任務(wù)，也是發(fā)展新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，不僅要將數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授給小學(xué)生，而且要將德育教育納入數(shù)學(xué)課程。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與度低。就目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展來看，小學(xué)生的參與度對(duì)課堂效率會(huì)產(chǎn)生直接性影響，而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師沒有立足于小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，導(dǎo)致德育教育沒有和數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，傳統(tǒng)化的教學(xué)不僅使得數(shù)學(xué)課堂失去活力，所有小學(xué)生都不可能完全融入課堂，這對(duì)課堂效率構(gòu)成了威脅。

（二）教學(xué)模式單一化。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，僅僅采用單一的授課方式，即教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，小學(xué)生被動(dòng)地接受。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生不僅失去了獨(dú)立思考數(shù)學(xué)的能力，其教學(xué)的靈活性也受到威脅，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，導(dǎo)致德育的教育活動(dòng)無法順利進(jìn)行。

（三）教學(xué)過程不重視。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)教師對(duì)德育教育工作的重視力度不夠，在開展數(shù)學(xué)理論相關(guān)知識(shí)的傳授過程中，沒有將理論知識(shí)和德育內(nèi)容融合在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的舉措受到嚴(yán)重威脅，這阻礙了小學(xué)課堂的發(fā)展。

二、應(yīng)用策略

（一）利用德育素材。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中包含了諸多道德教育的內(nèi)容，對(duì)德育滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著至關(guān)重要的作用。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，善于提煉教材中的德育素材，將其充分利用。立足于小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育思想中所存在的弊端，融入現(xiàn)代化元素，對(duì)教育思想進(jìn)行更新，使德育教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行融會(huì)貫通。例如，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以善于利用教學(xué)素材，比如提出問題：“老師想組織大家給貧困災(zāi)區(qū)的小學(xué)捐獻(xiàn)桌椅，每張桌子要搭配兩把椅子，老師捐獻(xiàn)了10張桌子，那么要搭配多少把椅子呢？”教師通過這樣的問題代入，使學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，對(duì)隱藏的德育內(nèi)容得到學(xué)習(xí)。捐獻(xiàn)桌椅給希望小學(xué)的數(shù)學(xué)問題，可以使小學(xué)生在潛移默化的過程中培養(yǎng)同情心，關(guān)愛弱勢(shì)群體，使同學(xué)之間的友誼得到進(jìn)一步增強(qiáng)，培養(yǎng)他們樂于助人的習(xí)慣。在解答完數(shù)學(xué)問題之后，教師可以進(jìn)行德育內(nèi)容的培養(yǎng)。如下，老師：“同學(xué)們，你們知道老師為什么要捐獻(xiàn)桌椅給貧困災(zāi)區(qū)的小學(xué)生嗎？”學(xué)生：“因?yàn)樗麄兒茇毨В瑳]有桌椅，我們應(yīng)當(dāng)幫助他們。”老師：“很好，那除了桌椅，我們還能為他們做些什么呢？”學(xué)生：“我們還可以捐獻(xiàn)書，本子和衣服?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們，在日常的生活當(dāng)中，我們也要養(yǎng)成關(guān)愛別人的好習(xí)慣，幫助身邊需要幫助的人?！鄙鲜鼋虒W(xué)場景當(dāng)中，教師通過一步步的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，幫助培養(yǎng)小學(xué)生樂于助人的精神，從而使德育教育有效滲入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

（二）教學(xué)模式的更新。隨著新課程改革的不斷深入，為我國小學(xué)課堂的教學(xué)模式開辟了新的發(fā)展方向，德育教育的理念已經(jīng)滲透到了小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，因此在開展德育教育的教學(xué)過程中，必須要對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行全面研究，使其更好地融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中?；诖耍鳛樾W(xué)教師，為了保障數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，在發(fā)展多樣化的教學(xué)模式過程中，必須要將德育教育作為改革創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。在日常的教學(xué)過程中，教師要遵循德育理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐出真知的能力，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和原理，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對(duì)學(xué)生開展相關(guān)的情感教育。

（三）教學(xué)過程中滲透。德育教學(xué)的有機(jī)融入，將會(huì)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展開辟新的空間，指明新的方向，二者之間存在相關(guān)聯(lián)系，不可分割。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師要將德育融入到課程的方方面面，使其可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中注入新的發(fā)展活力。這就要求教師必須要對(duì)教學(xué)過程引起高度重視，在教學(xué)的過程中，言行示范，加強(qiáng)情感教育和潛移默化的過程。尤其是小學(xué)生正處于發(fā)展的早期階段，很喜歡模仿大人的行為方式。因此，教師要對(duì)自身的板書、語言、儀表和動(dòng)作進(jìn)行有效分析，為學(xué)生形成正確的規(guī)范。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然我國的教育事業(yè)得到了一定的進(jìn)步，但是在德育教育滲透入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，仍存在一系列的問題，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)教學(xué)過程引起高度重視，我們還必須簡化教學(xué)模式，積極響應(yīng)新課程改革的要求，加強(qiáng)小學(xué)生的基本地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正.要“數(shù)”人，更要“樹”人——論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透與實(shí)施[J].中華少年，2017（4）.