樂文
摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,關(guān)注數(shù)學(xué)游戲就是關(guān)注孩子好學(xué),好玩的天性。以游戲為載體,把“游戲動機”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)動機”,把“外在動機”轉(zhuǎn)為“內(nèi)在動機”;讓數(shù)學(xué)游戲和孩子的天性合作,數(shù)學(xué)教育更可能成功。通過互動體驗游戲教學(xué)新路徑,讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識過程,體驗感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)動機;體驗;質(zhì)數(shù)表;游戲
中圖分類號:A,O1-641,G613.7????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2019)19-0201-01
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)?!庇纱丝梢姡W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的同時,也應(yīng)當(dāng)設(shè)計一下互動體驗的游戲,讓數(shù)學(xué)游戲和孩子的天性合作,數(shù)學(xué)教育更可能成功。下面以人教版五年級下冊“制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表”這節(jié)課教學(xué)為例,在尊重學(xué)生已有的認(rèn)知為起點,闡述如何基于小學(xué)互動體驗游戲教學(xué)新路徑的設(shè)計。
一、開展課后調(diào)查,了解學(xué)生的興趣
人教版數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)“制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表”,根據(jù)教材的編排學(xué)生之前認(rèn)識了2,3,5的倍數(shù)特征,在以往的教學(xué)中,我們都是從2的倍數(shù)畫去,但2除外,接著3的倍數(shù)畫去,但3除外,然后4的倍數(shù)畫去......整個過程,越到后面,表格畫去的比較凌亂,學(xué)生感覺比較繁瑣和枯燥,學(xué)生找不到制作質(zhì)數(shù)表的興趣。
通過調(diào)查,有效的理解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,我們思考怎樣通過設(shè)計互動體驗數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生把“游戲動機”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)動機”。
二、重設(shè)教學(xué)路徑,尊重學(xué)生的已有認(rèn)知
在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重設(shè)教學(xué)路徑,思考將上面過程進(jìn)行分解,化繁為簡,尊重學(xué)生的已有認(rèn)知,讓學(xué)生體驗每一步過程,最終得出完整的質(zhì)數(shù)表。
這節(jié)課具體的教學(xué)路徑設(shè)計主要有三個層次展開:第一個層次,以2,3,5,倍數(shù)的特征,并分別描在一張質(zhì)數(shù)表上;第二層次,以7,8,9的倍數(shù)進(jìn)行分類,其中8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù),9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù),可以除外,只需找7的倍數(shù),并描在一張質(zhì)數(shù)表上;第三層次,通過觀察,對比,思辨的學(xué)習(xí)活動,補全質(zhì)數(shù)2,3,5,7,得出完整的質(zhì)數(shù)表。三個學(xué)習(xí)層次的構(gòu)建了本節(jié)課互動體驗式的教學(xué)路徑,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲樂趣,從而內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、實施游戲教學(xué),提升學(xué)生的思維能力
在確定教學(xué)路徑后,教學(xué)過程的設(shè)計也與之相應(yīng)確定,教學(xué)過程設(shè)計的重點要實施互動體驗游戲教學(xué),達(dá)到我們預(yù)設(shè)目標(biāo)。
本次活動采用藍(lán)色卡紙(正反)表格,下面稱作游戲卡。
(一)游戲活動一:在游戲卡里面分別描出2,3,5的倍數(shù)。
2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù)
(二)游戲活動二:在游戲卡里面描出7的倍數(shù)。(如左圖)
(三)游戲活動三:將四張游戲卡重疊,剩余21個數(shù)。(如右圖)
左圖??????????????????? 右圖
(四)游戲活動四:補全2,3,5,7,排除1,制作質(zhì)數(shù)表。
在游戲活動環(huán)節(jié)中,提高觀察,歸納,明辨學(xué)習(xí)活動過程,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)2,3,5,7倍數(shù),它們都是每隔一段距離有一個倍數(shù)。讓學(xué)生在不知不覺中,找出100以內(nèi)共25個質(zhì)數(shù),其中最少的一行只有1個質(zhì)數(shù),學(xué)生提供觀察猜想是不是數(shù)字越大,后面出現(xiàn)質(zhì)數(shù)的可能性會越小呢?
四、構(gòu)建游戲路徑,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
上面互動體驗數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)中,學(xué)生觀察到質(zhì)數(shù)2,3,5,7在游戲卡的位置,更好地體會到它們的倍數(shù)的特征,學(xué)生會通過這樣游戲圖案讓制作質(zhì)數(shù)表更好玩,更有趣。同時游戲活動四中,設(shè)計補全4個質(zhì)數(shù)的過程,從而讓學(xué)生明確一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身,而質(zhì)數(shù)就是只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)的概念。通過四個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)游戲活動,讓學(xué)生把找出質(zhì)數(shù)的過程轉(zhuǎn)換為找倍數(shù)的過程,讓學(xué)生能夠換個思路來解決制作質(zhì)數(shù)表的過程,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲從關(guān)注“學(xué)科”到關(guān)注“全人”的教育理念的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步,我們讓學(xué)習(xí)應(yīng)該是苦的向應(yīng)該是甜的的過程轉(zhuǎn)變,為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。
德國啟蒙主義文學(xué)家,哲學(xué)家席勒說,只有當(dāng)人完全是人的時候,他才游戲,而只有當(dāng)人游戲的時候,他才是完全意義上的人。作為教師,希望可以將游戲化教學(xué)對日常教學(xué)的“超越性”。
參考文獻(xiàn):
[1]吳如皓.驚人的數(shù)學(xué)魔術(shù)[M].如何出版社,2016.