楊龍

摘 要：初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用意義重大，本文首先簡要介紹了游戲化教學，接著提出了初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用策略，旨在通過于此，全面提升初中信息技術(shù)的整體成效和整體水平。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；游戲化教學；應用策略

近年來，素質(zhì)教育和新課改是我國教育領(lǐng)域中最為主流的方向與內(nèi)容。在全新教育思想和理念的沖擊之下，傳統(tǒng)教學方式受到的挑戰(zhàn)變得尤為巨大，在初中信息技術(shù)教學中表現(xiàn)十分明顯。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學過程中，教師使用的教學方法大都比較的單一和乏味，學生根本沒有絲毫的興趣。在新形勢下，教學游戲化成為了業(yè)界新寵，如何在初中信息技術(shù)教學中巧妙運用游戲化教學方式成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、游戲化教學的基本概述

游戲化是近年來在教育界十分前沿和潮流的教學方式，顧名思義游戲化教學主要指的是教師在開展教學活動的過程中將游戲元素融入其中，讓整個的教學活動都充滿了趣味性和生動性。換言之，游戲教學法就是巧妙利用學生喜愛游戲的心理而開展的一系列具有針對性和步驟性的教學活動。與傳統(tǒng)教學模式相比，游戲教學法更加能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，并保證學生能始終以一個專注興奮的狀態(tài)投入到學習過程中去，最終取得的教學效果遠比傳統(tǒng)教學方式要高效生動許多。

二、初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用策略

（一）利用游戲教學的方式全面提升課堂的融洽性和參與性

初中信息技術(shù)教師在應用游戲化教學開展各項教學活動的過程中能夠讓整個的課堂氛圍呈現(xiàn)出耳目一新的全新氛圍。初中學生本就十分渴望自由，有著強烈的參與感和表達欲。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學中，教師與學生之間的關(guān)系“劍拔弩張”，學生對于教師開展的教學活動始終抱著或多或少的抵觸情緒。在這樣一種被動的課堂氛圍中，教師就連完成基本的教學任務都顯得難上加難，就更別提全面提升教學的有效性。但是有了游戲化教學策略之后一切似乎都有了改觀，游戲本身就是學生最喜歡的一種活動方式，將其運用到信息技術(shù)教學中，不管是課堂的活躍性還是教師原本的刻板形象都有了翻天覆地的變化。教師與學生之間的距離被拉近了，原本高高在上的知識也最終“落地”且有了“煙火氣”，學生對于游戲教學的方式自然是偏愛有加。例如，教師在進行《網(wǎng)頁瀏覽》這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候就可以利用游戲教學法的方式讓整個的教學活動充滿趣味性。在該章中，有不少生僻的概念讓學生直呼十分困難。針對于此，教師就可以為學生設(shè)計一款名為“概念猜猜猜”的游戲。在該游戲中，教師將學生分成幾個小組，每個小組分別派組員進行概念抽取。抽取之后每個小組通過對該概念進行描述，引導組員猜測其名稱的方式進行游戲。在進行該游戲的過程中，每個小組之間你爭我奪，氛圍激烈，在寓教于樂的氛圍中既學習到了相關(guān)的概念知識，又加強了學生的團隊合作意識，不可不謂一舉兩得。

（二）利用游戲教學法的方式全面提升學生的學習興趣與學習參與性

對于初中學生來說，正處于好奇心和探究欲極度爆棚的特殊年齡階段，此時的他們渴望參與到課堂的教學環(huán)節(jié)中，并在參與的過程中全方位的表達自己的想法，與教師和學生進行深度無死角的溝通。但是在傳統(tǒng)的教學模式之下，信息技術(shù)課堂教學中的溝通交流一直比較困難。有了游戲教學法之后課堂就發(fā)生了翻天覆地的變化，在初中課程教學體系中，信息技術(shù)本身就是一門具有操作性的學科，教師應該結(jié)合教學的實際內(nèi)容挑選出適合進行游戲教學的那部分，并在全面深刻領(lǐng)會教學精髓的過程中將游戲巧妙的融入其中，讓學生在參與游戲的過程中學習到信息技術(shù)知識，既提升了課堂的活躍度，又讓學生能在一個寓教于樂的氛圍中快樂放松的學習信息技術(shù)知識。例如，教師在進行“圖片制作”相關(guān)內(nèi)容教學的時候就可以為學生設(shè)計一個制作一張旅行明信片的游戲活動。在參與該游戲活動的過程中，學生親自動手操作，將自己在旅行中的所見所聞融入到明信片制作環(huán)節(jié)中。整個過程一氣呵成，學生在廣泛參與的過程中學習到了知識，也提升了自己的動作操作能力。

（三）利用游戲教學法的方式全面提升學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識

在當代，創(chuàng)新是一個永遠都不會過時的時髦話題，創(chuàng)新是一個名族持續(xù)發(fā)展的原動力。在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識意義重大。在使用了游戲教學法之后，學生能在游戲的過程中激發(fā)自己創(chuàng)新“開關(guān)”，從此走上創(chuàng)新學習的高速發(fā)展之路。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個可以一蹴而就的過程，只有教師和學生全力配合，最終才能見到真正的效果，也才能真正助力學生的快速成長。例如，教師在向?qū)W生進行“音頻視頻內(nèi)容制作”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學生布置一個創(chuàng)意廣告制作的游戲活動。在進行該游戲的過程中，每個學生都各抒己見，將自己的創(chuàng)意發(fā)揮到極致。整個過程既體現(xiàn)了創(chuàng)新性，又有無窮的趣味性融入其中。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，初中信息技術(shù)教學中游戲教學的應用非常重要，每一個初中信息技術(shù)教師應該在教學中深諳游戲教學的內(nèi)涵和外延，通過不斷的努力和實施游戲教學法，讓學生在寓教于樂的氛圍中全面提升信息技術(shù)的教學效果。通過游戲教學，學生在整個的信息技術(shù)課堂學習過程中始終充滿了興趣感與趣味性，并愿意以更加積極和向上的心態(tài)去參與學習，踐行各種學習活動，并將自己在學習過程中所思所想真正融入到自己的日常學習中去。

參考文獻

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