王海霞

摘 要：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師通過制作計多媒體課件，將圖形、聲音、文字、動畫等多種教學(xué)資源恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄?，借助直觀性教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生理解和感知知識的一種教學(xué)手段。本文結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及物理學(xué)科教學(xué)特點等方面分析多媒體教學(xué)對中學(xué)物理教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體物理教學(xué) 中學(xué)物理教學(xué) 效率 激發(fā)興趣

當(dāng)今信息時代科技迅速發(fā)展，尤其是隨著新課程改革的深入貫徹落實，中學(xué)物理教學(xué)中也廣泛應(yīng)用多媒體，多媒體教學(xué)的調(diào)查與研究也日益增多。為了進(jìn)一步論證多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用效率以及對中學(xué)物理教學(xué)的影響，筆者主要從多媒體教學(xué)的內(nèi)涵、多媒體物理教學(xué)的特征分析、多媒體物理教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀幾個方面進(jìn)行論述，并提出了多媒體物理教學(xué)在實際實施方面的建議。

一、多媒體教學(xué)內(nèi)涵

多媒體是多種媒體的綜合，這些媒體包括動畫、視頻、圖形、文本、聲音等，它們以形象直觀為主要特征，使人們在接受和理解信息時更簡捷有效。教師根據(jù)教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點制作多媒體課件，有效地提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生上課時的積極性，大大地優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、多媒體物理教學(xué)的特征分析

物理是一門自然科學(xué)，該學(xué)科以實驗和觀察為基礎(chǔ)，它所研究的是物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法，近代物理學(xué)推動了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動了人類社會的變化。高中物理課程目標(biāo)中明確提出要提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于很多物理知識較抽象，物理和生活的聯(lián)系密切，通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，在幫助人們理解和研究物理學(xué)的基本概念、規(guī)律方面發(fā)揮著重要作用，更有利于將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際。為了更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了物理課堂教學(xué)的形象性、趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了一節(jié)課的知識的廣度和深度，在許多方面是傳統(tǒng)物理教學(xué)所無法比擬的。因此，多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢可以概括為以下幾點。

（一）展示形象直觀的物理現(xiàn)象

對于以實驗和觀察為主的學(xué)科，為加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，教師在教學(xué)中應(yīng)善于應(yīng)用演示法，無論是實物直觀還是模象直觀，都能在一定程度上幫助學(xué)生建立生動具體的表象。由于某些條件的限制，教學(xué)過程中無法做到實物直觀，這時以多媒體呈現(xiàn)的模象直觀則顯得尤為重要。例如：物態(tài)變化中的常見現(xiàn)象、光的反射和光的折射現(xiàn)象、電路圖等，通過多媒體以圖片和動畫的形式展示，可以較快地使學(xué)生形成正確的物理概念；對于難以操作的物理實驗，通過多媒體課件進(jìn)行模擬演示，同樣可以觀察到實驗現(xiàn)象，避免了物理理解和想象障礙。

（二）使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化

新課程改革中倡導(dǎo)的教學(xué)理念是，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，獨立解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)僅僅通過語言教學(xué)，在應(yīng)用多媒體教學(xué)后，在教師的引導(dǎo)下，可以同時調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生更主動深刻理解，認(rèn)真思考，努力探索，初中生的思維水平正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，而高中生則具備了一些抽象思維能力，基于此，學(xué)生更愿意接受形象直觀的事物，做到課堂教學(xué)不再單調(diào)，使學(xué)生以最有效簡捷的方法獲得科學(xué)知識；開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生的知識面不再局限于課本上的文字和圖片，了解更全面的物理背景；對較復(fù)雜的物理過程通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，可以進(jìn)行再現(xiàn)，例如：在學(xué)習(xí)和分析圓周運(yùn)動時，演示人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)動的動畫、扇葉的轉(zhuǎn)動等，加深學(xué)生的理解，并且可以隨意定格瞬間物理狀態(tài)，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)容量，還可以有效突出教學(xué)重點，突破難點，提高教學(xué)效率。只有激發(fā)起學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從知道學(xué)到會學(xué)、樂學(xué)，才能真正做到主動了解科學(xué)、探索科學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。

（三）打破知識的地區(qū)界限，實現(xiàn)資源共享

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，可以打破校際和地區(qū)界限，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使教學(xué)過程進(jìn)一步社會化、信息化、多樣化。給學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間更多互相交流的機(jī)會，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、多媒體教學(xué)在給課堂帶來豐富性、趣味性的同時，也有自身的一些弊端

（一）多媒體教學(xué)要組織好課堂結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過程中使用多媒體固然可以提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生積極性，但是同時在課堂組織方面，教師難以有效把握，學(xué)生可能會因多媒體的光鮮亮麗而分散注意力，從而大大降低教學(xué)效果，若能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法如：談話法、討論法以及教師的板書和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，學(xué)生會更有效地抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點，真正做到以多媒體助教學(xué)。

（二）多媒體課件制作較傳統(tǒng)教學(xué)備課更耗時間、精力

教師在制作多媒體課件時，考慮到多方面因素，必然會耗費(fèi)更多的精力，在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，傳統(tǒng)的教師備課形式更適合教師開展教學(xué)，搜集更多的教學(xué)資料作為補(bǔ)充，更有精力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況以及生活狀態(tài)。

四、多媒體物理教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在教學(xué)現(xiàn)代化時代，越來越多的教師采用多媒體輔助教學(xué)，而多媒體也在越來越先進(jìn)地服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的根本目的，通過多媒體展示，可以實現(xiàn)講授知識和思想教育相統(tǒng)一，激發(fā)想象力創(chuàng)造力，學(xué)生不僅掌握知識，更重要的是學(xué)懂會用、學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實際。

總結(jié)與展望：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域逐漸普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位也日益提高，并早已顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力。在實際教學(xué)中，1.如果能將抽象、比較綜合的物理教學(xué)內(nèi)容以形象直觀的圖、聲等方式豐富多彩地呈現(xiàn)，教學(xué)效果會上新的臺階；2.精化多媒體教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師之間溝通交流分享，在課堂上合理有序地將知識信息傳遞給學(xué)生，切實有效地促進(jìn)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展；3.將傳統(tǒng)實驗與多媒體呈現(xiàn)結(jié)合，提高學(xué)生動手實驗的效率，使學(xué)生真正理解實驗原理，進(jìn)而探索規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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