文曉燕 李曉俊
摘 要:創(chuàng)新是國家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力,將直接決定國家的興衰成敗,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是現(xiàn)代化教育所提出的要求,是每一位教師在教育教學(xué)中都應(yīng)關(guān)注、重視的。至此,身為一名小學(xué)教師,在開展語文教學(xué)的過程中,也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn),并將培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)好,以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、全面發(fā)展,使其在未來擁有更加寬廣的發(fā)展前景?;诖耍疚膶⒁源藶樵掝},對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究,希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)研究
小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力的重要階段,教師的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)也是非常繁重、富有挑戰(zhàn)性的。至此,在語文教學(xué)中,教師一定要積極地摒棄傳統(tǒng)的思想、觀念等,深知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)情開展相應(yīng)的培養(yǎng)工作,全方位的加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大。由此可見,在當(dāng)前,對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略加以分析、探討,是尤為必要的。
一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
小學(xué)語文這一學(xué)科具有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性,不管是在大綱要求、還是教材設(shè)置上,都蘊(yùn)含著創(chuàng)造力、創(chuàng)新力培養(yǎng)的元素。至此,身為一名小學(xué)教師,在開展語文教學(xué)的過程中,一定要充分的結(jié)合教材課本,來將這些元素挖掘出來,并開展相應(yīng)的系統(tǒng)訓(xùn)練,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)會(huì)”,使其的學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)造力,達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。
另外,在教育教學(xué)中,創(chuàng)新也是一個(gè)根本目標(biāo),是現(xiàn)代人必須要掌握的一項(xiàng)能力,只有這樣才能在社會(huì)發(fā)展中占有一席之地,獲取到更高層次的進(jìn)步發(fā)展。因此,在目前,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí),已經(jīng)成為教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)話題,也是語文教師要關(guān)注、重視的。
二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究
(一)樹立創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)生的年齡都是偏小的,其在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的會(huì)遇到困難、問題,急需教師的引導(dǎo)、教育等。但在傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)中,大多數(shù)的教師都采用“滿堂灌”這一教學(xué)形式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)位置,就只是跟隨教師亦步亦趨,對(duì)于學(xué)生自身創(chuàng)新能力的發(fā)展非常不利。至此,在語文教學(xué)中,教師也應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,致力于創(chuàng)新觀念的樹立等,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起到導(dǎo)向作用。
例如,教師應(yīng)樹立起創(chuàng)新觀念,在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)腦等,不要為學(xué)生設(shè)置一些統(tǒng)一性的答案,而是要引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度上去看待問題、事物等,允許其存在不一致的想法、觀念,以此來促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展,為其創(chuàng)新能力的形成、提升起到鋪墊作用。
(二)營造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)生的思維偏向于直觀,課堂氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展產(chǎn)生著非常重大的影響。至此,在語文教學(xué)中,教師也應(yīng)發(fā)揮出自身的效用,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)新氛圍,啟發(fā)其的思維,促使其的創(chuàng)新能力得以發(fā)展下去。
例如,在講解《草船借箭》一課的過程中,教師就可以在創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)下,適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以此來強(qiáng)化其的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,使其收獲更多。比如,教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式,嘗試著將課文改編成課本劇,并在劇中融入適當(dāng)?shù)那楣?jié)、角色,使劇情更加生動(dòng)、完整;而在改編完成后,教師就可以讓學(xué)生以角色扮演的方式表現(xiàn)出來,將課文情景再現(xiàn)出來,將課堂氛圍推向一個(gè)高潮,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目的。
(三)實(shí)行因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在語文教學(xué)中,教師也應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力等,使想象力成為學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力、翅膀,促使其的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以真正的強(qiáng)化。
例如,在講解《釣魚的啟示》一課的過程中,教師可以先將標(biāo)題抄寫在黑板上,讓學(xué)生觀看;而在觀察過后,教師就可以以提問的方式來激活學(xué)生的思維:“同學(xué)們,你們釣過魚嗎?在釣魚中你會(huì)獲得哪些啟示呢?你覺得課文標(biāo)題《釣魚的啟示》是什么意思呢?”讓學(xué)生分析、思考,并使其暢所欲言,表達(dá)出自身的想法、觀點(diǎn)等,以此來激活其的聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)新思維,將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來。
(四)引入信息技術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)具有著生動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),是教師在教育教學(xué)中的理想選擇。至此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師也可以充分的借助該輔助技術(shù),來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育,使教學(xué)效果得以進(jìn)一步升華。
例如,在講解《七律·長征》一課的過程中,教師就可以用教學(xué)課件,來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的展開,可以以幻燈片的方式,來為學(xué)生展示出紅軍長征時(shí)的圖片,并在一旁配有深沉的課文朗讀等,將學(xué)生快速的帶入到情境中,使其獲取到更多的體驗(yàn)感、驚奇感。在此模式下,可以大大提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度,使其的創(chuàng)新思維、能力得到相應(yīng)的進(jìn)步、發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述,現(xiàn)今社會(huì)更加需要富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才,只有這樣才能發(fā)揮出創(chuàng)造力、得出創(chuàng)造成果,為社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展貢獻(xiàn)力量。至此,小學(xué)教師在開展語文教學(xué)的過程中,一定要巧妙地結(jié)合語文學(xué)科的特質(zhì),來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行初步的培養(yǎng),打好能力基礎(chǔ),使學(xué)生本身獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。但在這其中,教師也應(yīng)運(yùn)用正確的培養(yǎng)方法、途徑,達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果,促使有效教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。
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