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        淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫個(gè)性化的作文

        2019-10-21 10:25:08肖新玲
        關(guān)鍵詞:新意個(gè)性積累

        肖新玲

        摘 要:目前我們小學(xué)生作文普遍存在的現(xiàn)狀是作文言之無物,內(nèi)容空洞,沒有個(gè)性特征,沒有時(shí)代感,本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生寫出個(gè)性化作文提了幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),希望對(duì)孩子們寫出個(gè)性化作文有所幫助。

        關(guān)鍵詞:個(gè)性 新意 觀察 思考 積累 想象

        目前我們小學(xué)生作文普遍存在的現(xiàn)狀是作文言之無物,內(nèi)容空洞,沒有個(gè)性特征,沒有時(shí)代感。究其原因之一,學(xué)生遠(yuǎn)離生活,很少能夠直面生活中的真善美,假丑惡。原因之二,在教學(xué)中,教師對(duì)寫作的內(nèi)容和方法限制的過于死板,主要依自己的方式訓(xùn)練學(xué)生作文,強(qiáng)迫學(xué)生按照一定的方式、一定的標(biāo)準(zhǔn)寫作,學(xué)生只能奉命而作,依樣畫瓢,長(zhǎng)此以往,學(xué)生思維受定勢(shì)束縛,個(gè)性受限制,作文無生機(jī),作文教學(xué)步入“有話不會(huì)說、有事不會(huì)寫,提起作文難、看到作文煩”的困境,更別說寫個(gè)性化的作文了。如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作呢?

        一、引導(dǎo)學(xué)生走向生活,走向社會(huì),善于觀察,勤于思考

        生活是寫作的源泉,離開了生活的作文是缺乏靈魂的文字堆砌。所以積極引導(dǎo)學(xué)生走向自然,走進(jìn)社會(huì),關(guān)注社會(huì),把握時(shí)代脈搏,從而充實(shí)生活積累,使寫作素材有一個(gè)豐富、新鮮的源泉。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),讓學(xué)生在觀察生活、體驗(yàn)生活的過程中,感受生活的細(xì)節(jié),真正挖掘生活的樂趣,自主擬題,少寫命題作文。

        二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維

        在小學(xué)低段,學(xué)生還不會(huì)寫作文,很多教師就會(huì)要求學(xué)生背模板、背范文,按照固定的寫作模式創(chuàng)作。因此只要一寫媽媽,就會(huì)寫媽媽長(zhǎng)者一雙明亮的大眼睛,我生病了,媽媽一夜沒合眼照顧我;只要寫春天,就會(huì)寫柳綠花紅,冰雪融化;寫冬天總是雪花飛舞,冰雪覆蓋;只要寫做好事,就會(huì)寫幫盲人過馬路,拾到別人丟失的錢包還給失主等,這樣寫出的作文千篇一律,毫無新意。

        要想寫出思想獨(dú)到、新穎而深刻的文章,就要求學(xué)生有創(chuàng)新思維,老師要教會(huì)學(xué)生多角度思考。在設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)把激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位,注重啟發(fā)學(xué)生的思路,傳授方法,讓他們能對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面的觀察,以此激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使文章立意深刻。如某次下午第一節(jié)語文課,鈴聲響了,我一改往日提前候課的習(xí)慣。5分鐘后我才慢吞吞地走進(jìn)教室。隨著我的推門聲,那此起彼伏的吵鬧聲戛然而止。走進(jìn)教室之后,我并沒有批評(píng)他們,也沒有急著說這節(jié)課的主要內(nèi)容,而是看了看大家,說:“鈴聲響了,我沒有進(jìn)教室,你們當(dāng)時(shí)心里怎么想的,怎么做的?請(qǐng)你們實(shí)話實(shí)說。”孩子們先是一愣,但看我沒有責(zé)怪的意思,于是孩子們的話匣子就像開閘的水噴涌而出?!拔也孪肜蠋熂依镉惺抡?qǐng)假了,這節(jié)語文課要改課了。”“語文老師不在,又得上自習(xí)了。”“老師也許去開會(huì)了,真可惜語文課上不了!”“難道老師生病了?”“老師和我一樣睡午覺睡過頭了吧?”哈哈,頓時(shí)引來大家的一陣笑聲。“看到老師沒來,有的同學(xué)在看書,有的同學(xué)在催課代表去找老師,有的同學(xué)乘機(jī)下座位說話?!蔽矣謫?,看到老師推門進(jìn)來時(shí)你正在做什么?想到了什么?別人此時(shí)又在干什么?這一下,把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)起來了,孩子們爭(zhēng)先恐后地說著自己的真實(shí)想法,時(shí)不時(shí)引得大家發(fā)笑,氣氛活躍。等他們說得差不多了,我說,那大家就把你們剛才的所見,所思,所做寫下來,題目自擬,就是這一節(jié)課的任務(wù)。同學(xué)們啊的一聲,個(gè)個(gè)面露喜色,似乎在說這么簡(jiǎn)單,太好寫了。因?yàn)槭敲總€(gè)孩子的親身經(jīng)歷,雖然是同一件事,但不同的人,想法不同,做法自然也不同,再加上剛才孩子們的暢所欲言,寫起這篇文章了就簡(jiǎn)單多了,流暢多了,個(gè)性化自然就有了。

        三、廣泛閱讀積累寫作素材

        我們的教材,篇幅畢竟有限,不能夠進(jìn)行大量的語言素材的積累,學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)覺得肚里無墨,根本無法寫出好的文章。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,督促學(xué)生做好讀書筆記,幫助學(xué)生積累寫作素材,增加學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備量。例如我要求學(xué)生每天都要讀至少一篇小文章,并摘錄里面的名言警句、成語、歇后語,之后以日記的形式寫出自己對(duì)當(dāng)天所看書目?jī)?nèi)容的想法即可。第二天早讀課請(qǐng)一、兩位孩子讀自己的日記,然后大家評(píng)價(jià)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累,學(xué)生的寫作素材不斷豐富,寫作時(shí)學(xué)生可信手拈來,妙筆生花,寫出有思想,有個(gè)性的佳作。當(dāng)然我還利用故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得交流會(huì)等活動(dòng)激發(fā)積累語言的興趣。學(xué)生在交流中不僅可以互相學(xué)習(xí),更重要的是可以在老師和同學(xué)的贊賞中體會(huì)到成功的快樂。

        四、中肯點(diǎn)評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

        孩子們作文的一字一句凝聚著他們的努力,因此,教師評(píng)價(jià)時(shí)不能以成人的思想、語言去要求孩子,而要用鼓勵(lì)的、欣賞的話語評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。教師要以兒童的眼光、站在兒童的角度去宙視他們的作文,要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn),并及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生能夠感受到成功的快樂。例如:每次在批改作文時(shí),我都會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)生的每一篇文章,用波浪號(hào)標(biāo)出學(xué)生語句優(yōu)美的地方,用著重號(hào)點(diǎn)出學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語。寫得有特色、語句優(yōu)美的文章請(qǐng)本人用深請(qǐng)的語氣大聲朗讀,讓寫的好的孩子有一種自豪感,寫作的興趣也越來越濃厚,更愿意在以后的作文中吐露心聲,從而寫出個(gè)性化的作文。

        五、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

        小學(xué)生正處于極富想象力的年齡階段,針對(duì)他們的特點(diǎn),教師除了鼓勵(lì)學(xué)生多讀充滿想象力的童話、科幻故事之外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。平時(shí)在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文時(shí),就會(huì)提出一些拓展題。如對(duì)誰說些什么,這件事如果發(fā)生在你身上,你會(huì)怎么做等類似的片段描寫。通過這樣的練習(xí),學(xué)生在作文中充分發(fā)揮了想象,不僅拓寬了寫作思路,還有助于抒發(fā)獨(dú)特的感受,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

        結(jié)語

        語言是展示個(gè)性的重要載體。因此,在作文教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語言。

        總之,讓學(xué)生寫出個(gè)性化的作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生“以我筆抒我心”,寫出真正具有個(gè)性的文章,提高作文水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王賢.淺談小學(xué)生個(gè)性化作文能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2018(28):47.

        [2]孟憲娣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)讓小學(xué)生寫出個(gè)性化作文[J].成才之路,2013(35):42.

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