朱佐霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂由于知識過于抽象，教師講課方式單一，直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文提出了四點可以激活數(shù)學(xué)課堂的改進方法，包括培養(yǎng)獨立思維、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)及注重師生互動等，以此避免學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感覺到枯燥和乏味，在快樂、積極的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生獨立思維;科技課堂

當前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，機械化的跟隨教師的課堂安排，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無法提高?！缎抡n程標準》實施后，打破了課堂上以教師口授，以教材為準的教學(xué)方式，主張教師應(yīng)當組織豐富的教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是每一位數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思維

傳統(tǒng)教育以口授為主要方式，在課堂上老師將備課內(nèi)容完整展現(xiàn)即完成了授課目標，教師認為將課堂內(nèi)容教授給學(xué)生，知識的掌握程度應(yīng)該看學(xué)生的理解能力。教師沒有考慮到引導(dǎo)學(xué)生的獨立思維能力，自然很多學(xué)生就會學(xué)習(xí)效率低下，因為學(xué)生缺乏獨立思考，一味重復(fù)記憶過程?，F(xiàn)在社會上各種講座，學(xué)校里的老師，甚至包括家長都認為孩子記憶力好才能記住所有的文化知識，才能考高分。殊不知，當孩子養(yǎng)成了僅通過記憶的方式學(xué)習(xí)時，那學(xué)習(xí)過程就完全變成了復(fù)制的過程，雖然可以做到考高分，但是學(xué)生只有應(yīng)試能力，缺乏應(yīng)變能力，在以后的工作和生活中也將時常碰壁。所以，培養(yǎng)孩子的獨立思維能力是非常重要的，授人以魚不如授人以漁，當學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，在日后的學(xué)習(xí)生活中將會事半功倍。為達到學(xué)生可以獨立思考的目的，教師要做到在授課過程中不一味地灌輸知識，而是通過一步步引導(dǎo)學(xué)生自己思考：題目包含了哪些重要條件;除了常規(guī)算法之外，是否存在簡便算法;如果再次遇到同類題目，如何快速從題目中找到重要已知條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢想，會想，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，搭設(shè)一個獨立的思考平臺，讓學(xué)生在一個沒有任何負擔(dān)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而敢想、敢說[1]。

二、創(chuàng)建情景教學(xué)課堂

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。教育工作畢竟要通過課堂教學(xué)的方式來向?qū)W生傳遞知識，那么營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境就變得尤為重要。教師在創(chuàng)建情景式教學(xué)時，應(yīng)該注意不同年齡段的同學(xué)感興趣的點也是不同的，所以應(yīng)該在教學(xué)生涯中不斷變換情景，力求將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中來。由于小孩子心理發(fā)育還不成熟，感性認知大于理性認知，教師應(yīng)當用豐富的語氣講解不同情境下的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，消除學(xué)生由于數(shù)學(xué)題難而產(chǎn)生的厭煩心理。有效的引導(dǎo)，配合引人入勝的教學(xué)情境，能夠有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和興趣。

在實際教學(xué)中可以通過創(chuàng)建情景來引導(dǎo)學(xué)生。例如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”課程的時候，可以從生活中取材來創(chuàng)建應(yīng)用題，可以提問“開學(xué)初每人需上交班費50元，班里一共有同學(xué)58人，要收齊多少班費？”通過對學(xué)生日常接觸到是事件進行設(shè)問，可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲：想知道班費的具體數(shù)額是多少。

對于一道題目，幾個小組出現(xiàn)了不同算式的時候，教師更應(yīng)當把握機會進行情景教學(xué)，號召每個小組先不公布自己答案的思路，而是每個小組互相討論對方答案的解題思路，這樣就可以將課堂的氛圍調(diào)動起來，并且小組內(nèi)每個成員為了搶先找到答案而迅速開動腦筋，這樣可以鍛煉同學(xué)們的獨立思考能力，并在討論結(jié)束后將所有答案集中起來講解，培養(yǎng)學(xué)生從多角度看待問題的思考能力。

三、重視師生互動環(huán)節(jié)

教師的引導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中尤為重要，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該注重自己的語言表述，吐字要清晰，語速要正常，保證所講解的內(nèi)容學(xué)生能夠全部聽清，不要遺漏重要信息;更應(yīng)當注重自己的情緒，不能因為學(xué)生沒有聽懂，對學(xué)生亂發(fā)脾氣，這樣會嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。教師要耐心講解學(xué)生不理解的題目，發(fā)現(xiàn)情緒低落了要及時安慰，講解聽懂后要進行鼓勵，確保其不失去對學(xué)習(xí)的興趣。

除了學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當時常關(guān)注學(xué)生課堂外的生活，杜絕校園霸凌的現(xiàn)象發(fā)生;一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，要及時對其進行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;著重布置重點題型，引導(dǎo)學(xué)生在完成課后作業(yè)后用所學(xué)知識探究生活，可以通過自己列出應(yīng)用題，自己解答的方式來實現(xiàn)，減輕學(xué)生不必要的課后負擔(dān)。

四、利用科技豐富課堂

21世紀科技蓬勃發(fā)展，在課堂上應(yīng)用科技手段完成授課，不僅是激發(fā)孩子興趣的最好手段，更方便了老師的授課過程。例如，在教授“平行四邊形面積”課程之時，通過利用電腦軟件做出平移動畫在課堂上播放的方式，向?qū)W生展示平行四邊形和矩形面積的關(guān)系，可以拉伸平行四邊形或者切割平移來變成矩形，再演示由矩形變幻到平行四邊形的過程，由此推到出平行“四邊形面積=底×高”的結(jié)論，方便學(xué)生理解公式，采用視頻演示的方法將以往比較抽象的授課難點輕松展示出來[2]。

由于小學(xué)生存在注意力容易分散、好動好玩等性格特征，對課堂的教學(xué)效率會嚴重影響，采用微課、多媒體教學(xué)等方式展開課堂教學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以通過制作動畫短片，幫助學(xué)生理解當天所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并發(fā)送到家長群中，當學(xué)生在完成課后作業(yè)存在疑惑時，可以打開觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)論

數(shù)學(xué)課堂并不是學(xué)生被動記憶知識的課堂，而是通過教師搭建適宜學(xué)習(xí)情景，再通過師生溝通交流學(xué)習(xí)的課堂，教師應(yīng)當注意摒棄枯燥死板的教學(xué)方式，合理設(shè)計教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激活數(shù)學(xué)課堂，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在不停的求知和獲取數(shù)學(xué)知識的喜悅當中完成課堂學(xué)習(xí)，快樂成長。

參考文獻：

[1]張道霞，王俊花.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].農(nóng)家參謀，2019（22）：263.

[2]劉芳英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：251.