范志林

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育的不斷改革，人們越來越重視學生的數(shù)學課程，特別是初中數(shù)學。我們都知道，初中數(shù)學是學生從小學數(shù)學學習進入高中數(shù)學的過渡時期，在這個時期的數(shù)學學習對學生來說非常重要，對學生未來的學習以及以后的發(fā)展有著及其重要的意義。隨著新課程感覺的不斷深化，在新課程不斷改革的教學背景下，新的教學理念要求初中數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中應用新的教學模式以及教學理念，然而受到應試教育的影響，在中考的指揮棒下，仍然有很大一部分初中數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中應用傳統(tǒng)的教學模式，這不利于學生的數(shù)學學習，也難以使的初中數(shù)學課堂教學質量以及教學效率得到有效提升，更不利于學生的全面發(fā)展。本文主要是探討初中數(shù)學教學中如何優(yōu)化課堂結構。

關鍵詞：初中數(shù)學 數(shù)學教學 課堂結構 優(yōu)化 方法探討

一、現(xiàn)代數(shù)學教學要求課程結構的優(yōu)化

1.把握數(shù)學學習重點

在當前的初中數(shù)學教學過程中，新的教學理念要求初中數(shù)學教師在教學過程中加大力度培養(yǎng)學生的主動學習意識以及主動學習的能力，以此來使得學生學習數(shù)學這么學科的積極性以及學習興趣得到有效激發(fā)，進而使得學生的逆向思維能力得到最大程度的提升以及培養(yǎng)。這樣的話也可以給學生提供一個和諧，民主主動積極開展學習的環(huán)境，在這樣的一個環(huán)境，學生可以對教材更為深入的了解以及認識，進而促使學生更加積極主動的去學習數(shù)學這門學科，進而掌握更為科學合理以及高效的學習技巧和學習方法，教師在實際的教學過程中，應根據(jù)學生的實際情況，具體問題具體分析，應對學生進行合理分析，改變學生的學習目標以及學習策略，進而促使學生高效地學習數(shù)學。[1]

2.分散教學中的難點

初中數(shù)學教師在進行數(shù)學教學過程中，應深刻認識到數(shù)學這門學科的學習的難點很多，這就要求初中數(shù)學教師對教學內容點有目的，有意識，有意圖的應用分散式的教學方法，這樣的話才能使得學生的學習壓力以及學習負擔得到最大程度的減輕以及減少，更為重要的是有助于學生數(shù)學這門學科學習興趣的激發(fā)。以及有利于學生學習自信心的提升了換句話說，在進行數(shù)學練習題設計的時候應更具有針對性，目的性以及目標性，再就是，所設計的練習題更應該符合當前學生的學習能力以及認知規(guī)律，在滿足學生認知規(guī)律的基礎上，可以適時地對某些題目的難度進行提升。[2]

二、提升數(shù)學課堂教學有效性的策略分析

1.對教材框架進行宏觀把握

作為一名教學工作者，應深刻認識到自己在教學過程中最為重要的教學任務就是提升課堂的教學質量以及教學效率。而要想做到這一點，要求學生應對課本中的知識有著深入的認識以及了解，同時也因準確地全面地系統(tǒng)地把握教材的知識體系。只有再讓學生對學習計劃以及學習目的進行全面了解以及認識的基礎上，學生才能樹立科學合理以及正確的學習態(tài)度，只有。這樣學生才能深刻了解以及認識到學習過程中所存在的問題，這樣的話才能使得學生的數(shù)學學習能力得到有效提升。再就是初中數(shù)學教師應適時的對學生提供一些促使學生主動積極開展學習的機會，這樣的話才能使得學生的學習能力得到有效提升，進而促進學生的全面發(fā)展，同時，在教學過程中應摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，應在課程一開始的時候就對學生進行知識點進的研讀，同時應把學生學習數(shù)學這門學科的主動性和積極性充分調動起來，進而使得學生的學習能力得到進一步提升。在就是在教學過程中應尊重學生的獨特性和差異性，把課堂交還給學生，讓學生成為學習的主人，課堂的主體，進而使得學生的主體地位得到有效突出，進而使得課堂的趣味性得到有效提升，進而促使學生全身心的投入到課堂教學活動中去。[3]

2.促使學生主動學習

在初中數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師應加大力度培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，注重學生學習意識的培養(yǎng)以及提升，比如說初中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的實際數(shù)學學習情況，舉辦一些趣味性強的實驗性教學活動，通過多媒體課件以及小組合作討論等等教學設備以及教學理念來讓學生主動積極地參與到課堂教學活動中去，以此來吸引住學生的課堂注意力。激發(fā)學生的學習興趣，同時學生的創(chuàng)新思維也會得到有效培養(yǎng)。我們都知道初中生的好奇心比較強，生動活潑，初中數(shù)學教師在教學過程中應把學生的這些特點牢牢抓住，并且充分利用起來，學生的好奇心能夠促使學生站對數(shù)學問題進行研究，分析以及探討的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，并將其解決，起到舉一反三的效果。應用這種教學模式，學生的逆向思維能力會得到有效提升，同時也能最大程度的鍛煉以及培養(yǎng)學生的學習能力。

結語

總而言之，以上就是我對初中數(shù)學教學中如何優(yōu)化課堂結構所提出的幾點關于我自己的建議，但在實際的初中數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師應根據(jù)學生的實際學習情況，應用科學合理的教學方法來使得課堂教學結構得到有效優(yōu)化。[4]

參考文獻

[1]徐耀東.精心創(chuàng)設探究情境著力提升探究實效——談優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的認識與實踐[J].中學數(shù)學，2016（14）：56-58.

[2]祝一蘭.優(yōu)化課堂教學策略，提高教學效率——淺談初中數(shù)學如何激發(fā)學生的主動性[J].學周刊，2015（28）：134.

[3]王銀肅.淺談初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化[A].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2012年9月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2012：1.

[4]林紅梅.優(yōu)化課堂教學提高教學實效——北京中教智創(chuàng)信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術研究院：北京中教智創(chuàng)信息技術研究院，2017：10.